【正文】 積累，讓學(xué)生從課內(nèi)遷移到課外。請學(xué)生展示自己小組的“智慧果實(shí)”。（先齊讀，再分組讀暗示先總后分的構(gòu)段方式）小結(jié)：通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的話嗎？（你覺得那一句話最重要？）生讀書?！辈寥ィ┳屇銇韺?，你怎么寫？指名請學(xué)生說一說。顯示北大荒的圖片，問學(xué)生：大家快看我們來到哪里了？生齊答。文章共有六個自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的誦讀感悟，體會北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。指導(dǎo)背誦。）再品品，還聽到什么聲音？（提示：人們的心為什么會燃燒起來？他們發(fā)出了怎樣的聲音？）讀一讀第五自然段。并指名請學(xué)生給大家朗誦自己最喜歡的段落，師生共同給予評價(jià)。在本課的教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終，讓學(xué)生讀中體會，讀中領(lǐng)悟，讀中升華。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）2．作者是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）過渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。）（二）小河清1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚）2．那就請同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見底”，清得都能看見水里的魚兒、水底的石頭和水草呢（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來讀一讀嗎？聽，誰能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！評價(jià)：是呀！小河是多么清澈??！真想再聽你讀一讀第一句??？（“靜靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評價(jià)：如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧靜的美！那么小魚的游動讓小河有了生機(jī)有了活力！再來讀讀！（這條小魚的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）：讓我們都來做那快樂的小魚，到小河中游一游吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。6．讓我們再去看看榛樹葉子吧！一起讀！（出示）這是一句什么句？（板書：比喻）（把紅紅的榛樹葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能）榛樹葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動、喜悅、豐收在望）人們在歡騰，就仿佛心被燃燒起來了！齊讀體會。（學(xué)生分組讀）（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。這些問題的預(yù)設(shè)，看似為簡單的追問，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動與飛揚(yáng)。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、以讀為本，培養(yǎng)能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。它的不僅使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，而且能通過審美的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到提高語文教學(xué)效果的目的?！保煟褐形绾驮缟嫌袉幔浚ㄉR說沒有。）師：對，陳君君穿的就是絳紫色上衣。）師：小朋友們，大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？ 高粱在“樂呵呵地演唱”，會唱些什么呢？生：老師，為什么說榛樹葉“紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人的心也給燃燒起來了。教學(xué)中采用“以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暋钡慕虒W(xué)方法，以“美”為切入點(diǎn)，（1）讀后整體感受美（2）在文章中尋找美（3）品詞析句感悟美（4）朗讀中體會表達(dá)美，這樣做十分適合本篇課文的特點(diǎn)。圖片、音像資料的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生的聲像同構(gòu)提供了一個很好的平臺。第四篇：北大荒的秋天《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省商洛市商南縣清油河希望小學(xué) 朱寶珍教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。教學(xué)準(zhǔn)備：１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。（一）簡介北大荒。A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。追問：“成熟的大豆什么有顏色？”課文中哪個詞與“搖鈴”有關(guān)？哪個詞與“千里金”有關(guān)？學(xué)生找到了“嘩啦啦的笑聲”“遍地金黃”等，由此想到了大豆成熟的景象。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情?！驹O(shè)計(jì)理念】，強(qiáng)調(diào)難讀的字詞，檢查讀課文?！焙髞肀贝蠡牡玫搅碎_發(fā)利用，成了全國聞名的“北大倉”。）三、精讀感悟課文：天空過渡：我們第一站先去看看北大荒的天空。你還畫了哪個很美的詞？五彩斑斕，你能把五彩斑斕換個詞嗎？讓我們欣賞一下這美麗的天空。作者從哪些方面寫出了原野的熱鬧非凡？（1）看看哪句話最能概括整個的自然段？能概括一個自然段的句子，我們就叫它中心句。我們合作讀。推薦讀《可愛的草塘》。課外活動時(shí)間，操場上熱鬧非凡?！钡?？對北大荒的原野，作者都寫了什么？（大豆、高粱、榛樹葉子）看課件，指生讀寫大豆的句子（同學(xué)們見過大豆嗎？東北的大豆顆粒更飽滿），指生讀寫高粱的句子，笑聲、演唱 擬人手法，擬人句。過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那小河怎么樣呢？（1）你也從文中找一個詞說說小河的特點(diǎn)（清澈見底）。（1）北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)？一個詞（一碧如洗）理解這個詞?，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們跟隨課文去看一看，好不好？請同學(xué)們再美美地齊讀課題。（檢測目標(biāo)2），讀出北大荒秋天的美。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。再以課文的第四自然段為例，這一自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。教學(xué)反思北大荒對于學(xué)生來說，是一個既陌生又遙遠(yuǎn)的地方。多元評價(jià)：充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的