【正文】 鐵，設(shè)置三個情境引導(dǎo)生感情讀全段 你來到這兒，你會這樣驚呼，要離開北大荒了，你會依依不舍地說，回憶這美景時，你會情不自禁地夸道。情已到高潮，再用美概括北大荒的景色，用愛概括對北大荒的感受，帶著這份愛讀課題。這個環(huán)節(jié)中，在感知性理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生游歷文本詞句間，品味其表達方法，品味其表達的情感，真正讀懂了文本。這種懂是由表及里、由淺入深地理解感悟。同時從讀到寫，從感悟積累語言升至運用語言的高度僅僅有所感悟是不夠的，這么美的語言必須去積累內(nèi)化，但本學(xué)段的孩子還處在具體思維階段，當(dāng)堂背誦有一定的難度，給予一定的支撐，降低難度，同時設(shè)置一個運用的情境，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，所以第三個環(huán)節(jié)背誦文本，享受美，我這樣設(shè)計：先出示語段填空框架，引導(dǎo)學(xué)生記憶課文內(nèi)容，在大部分學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，不出示提示，學(xué)生背誦。完成二點時再設(shè)置當(dāng)導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，看著畫面美美地背一背。第四個環(huán)節(jié)超越文本，發(fā)現(xiàn)美學(xué)語文的終極目標(biāo)是要用語文。必須開闊學(xué)生視野，樹立大語文觀，學(xué)以致用。至此這一課的作業(yè)我設(shè)計為仔細(xì)觀察生活中的某一處景物，如朝霞，如落日，模仿這段話的寫法，寫寫它的顏色美。讀《火燒云》，感受另一番美 第四個板塊是直觀形象，說板書板書就簡潔明了，既揭示中心，又突出重點，本節(jié)課我從板書課題開始，抓住關(guān)鍵詞句，有力地概括內(nèi)容，幫助生理解了課文，提示了作者用詞之妙以上的教學(xué)過程，我始終緊緊地圍繞學(xué)生語言的心得這一核心目標(biāo)，以理解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感為經(jīng)，以讀寫訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生盡情地感悟文字，觸摸文字，在文本中走個來回，經(jīng)歷一個真實的學(xué)習(xí)過程。第二篇：《北大荒的秋天》說課稿《北大荒的秋天》說課稿尊敬的各位評委老師，上午（下午）好，!我是 號說課選手。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元第5課《北大荒的秋天》板書課題：北大荒的秋天本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富，表達作者對北大荒的熱愛之情。筆法細(xì)膩，色彩絢麗。鑒于三年級的學(xué)生的認(rèn)知水平和生活環(huán)境，根據(jù)課文的特點，我將充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，充分誦讀，讓學(xué)生體會文中描繪的景象和表達的情感，并由此品味作者簡練而多姿多彩的表達方式。教學(xué)目標(biāo)（這四個字不要說出來)根據(jù)教材和學(xué)情，依據(jù)新課標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三個維度，我確立本課的目標(biāo)為： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會北大荒的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。了解先概括、后具體的構(gòu)段方式，體會文中比喻的貼切和形象，理解熱鬧一詞的意思，并能學(xué)會用這種方法描寫自己看到的一處風(fēng)景。由此，我將重點確立為。理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。難點確立為品味語言，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教法與學(xué)法。為完成以上教學(xué)目標(biāo)，有效解決重點，突破難點，特確立本課教法為：談話法、情境教學(xué)法、點撥法。學(xué)法為：朗讀法、品析鑒賞法、自主合作探究法。同時我將采用多媒體輔助教學(xué)。我的教學(xué)過程如下:（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)課堂正能量知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，為此我這樣設(shè)計導(dǎo)入：多媒體播放秋天的圖片，同時配以優(yōu)美的音樂，營造濃厚的氛圍。同學(xué)們，在詩人的眼里，秋天是一首詩，在畫家眼里，秋天是一幅畫，在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，因為它代表著豐收。但是在新中國建立前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一處荒蕪，人們稱為“北大荒”如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？今天讓我們一起走進北大荒去細(xì)細(xì)感受它的美吧！這個導(dǎo)語可以拉近學(xué)生與文本，與作者的距離，激發(fā)他們的好奇心。（二）自主學(xué)習(xí)，搭建溝通的橋梁本環(huán)節(jié)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。首先，請學(xué)生自讀課文，疏通文意，勾畫圈點出自己喜歡的文段或語句，朗讀并思考：北大荒的秋天美在哪里？同時記下疑難問題。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。其次，朗讀課文，重點朗讀自己喜歡的段落。我將適時引導(dǎo)學(xué)生按照景物景物特點作者感受寫作手法四步學(xué)法來欣賞北大荒的美景。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性的地位，引導(dǎo)學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果，以形成正確的學(xué)習(xí)方法。同時解決了理解課文內(nèi)容的這個目標(biāo)。（三）合作探究，碰撞智慧的火花本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法。我采用這樣的方法：小組內(nèi)合作交流北大荒美在哪里。在合作交流的基礎(chǔ)上我將總結(jié)適時板書：美天空一碧如洗小河清澈見底原野熱鬧非凡 引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把美寫具體的呢？請學(xué)生就第四自然段，從構(gòu)段方式、語言、修辭、情感等方面進行說一說這一段的特點。我將適時板書先概括后具體的寫作方法。同時進行段落仿