參加小學數(shù)學觀摩課的心得體會-文庫吧
2025-09-29 12:01 本頁面
【正文】 的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。第二篇：小學數(shù)學觀摩課心得體會觀摩課心得體會2015年10月19日到21日，我參加了甘肅省第三屆中小學教師教學技能大賽的觀摩活動。在短短的兩天半時間里，觀摩了來自我省蘭州、定西、天水、酒泉等地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：白銀市平和區(qū)小學的黨永平老師上六年級《比的意義》，黨老師在自己錄制的微課里呈現(xiàn)比的意義，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。對于高年級學生，簡單、明了的內(nèi)容，為學生的自主學習不但節(jié)省了學習時間，與平時不同的微課形式，也給學生一種新鮮感。微課后的重難點教學，教師也講解的清晰、細致。天水市實驗小學魏磊老師的《平行線與垂直》，從課程開始的筷子掉地會是怎樣的情景，讓學生畫出可能有的情況開始，整堂課散發(fā)著亮點。魏老師從游戲，激發(fā)興趣——想象畫出可能有的圖，體驗平行線——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是魏老師在學生主動探索的過程中，能夠分辨平行、垂直之后，還編排了找平行與垂直活動，從而活躍課堂也加深記憶。魏老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的圖像，體會生活中平行與垂直。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比的意義》一課的王艷紅老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設 “羊羊們喜歡哪些球類運動？”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運動？”——“怎樣求平均每人拍多少個球？”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)？”的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。兩天半的學習，共聽了21節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我
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