【正文】 中心幼兒園的環(huán)境布置，從墻飾到掛飾，體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息，讓孩子從小受到熏陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時(shí)間和心血，向她們學(xué)習(xí)；二是教師上課精心設(shè)計(jì)，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語言活動(dòng)，中班的音樂活動(dòng)，大班的社會(huì)與健康，每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如中班音樂活動(dòng)《唐老鴨》，利用對兩段音樂的不同變化，讓孩子們感受一個(gè)胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同，孩子們特備有興趣；大班社會(huì)與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術(shù)文化、中華武術(shù)精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，了解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會(huì)知識(shí)很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑒；三是教師隊(duì)伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請的年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長，在節(jié)目匯報(bào)演出時(shí)向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時(shí)間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。這次外出觀摩學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，在今后嚴(yán)格要求自己，取長補(bǔ)短，認(rèn)真反思。記得一位特級教師說過：做的是你應(yīng)該做的，得到的確實(shí)你意想不到的。是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧！觀摩課心得體會(huì)3此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別詩開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：一、互動(dòng)感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。二、自由探索教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。三、精彩的`鼓勵(lì)語教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，助孩子樹立信心。在音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。四、情感的發(fā)展注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。五、教師的教態(tài)教師的教態(tài)自然、方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。六、活動(dòng)的組織教師語言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。這次的觀摩活動(dòng)給我最的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。觀摩課心得體會(huì)420xx年11月，我在我校錄播室有幸聆聽了十幾節(jié)小學(xué)語文教學(xué)能手評選的課堂展示課，結(jié)合聽課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌Ｒ?、課堂精彩紛呈。例如：《六個(gè)矮兒子》的指導(dǎo)朗讀“我從早到晚，無論刮風(fēng)下雨，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著低沉的音樂讓學(xué)生深深體會(huì)到了了子期死的傷痛；《真實(shí)的高度》，有效的引導(dǎo)學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。有的老師的導(dǎo)入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然，走進(jìn)新課文。有的老師的語言優(yōu)美，在老師激情的話語介紹中，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂的導(dǎo)入應(yīng)盡求簡、趣。所謂的簡就是不復(fù)雜。簡單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中?？傊?，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣，對比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著自己的課堂。二、我的收獲（一）初讀的主導(dǎo)問題是簡單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標(biāo)，積極投入文本中。（二）分段朗讀，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無縫。讀中有指導(dǎo)，讀中有淺層的感悟，讓在座聽課的老師無不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的閱讀像在長滿果實(shí)的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標(biāo)一定要簡單，讓學(xué)生明確，復(fù)雜的目標(biāo)就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。（三）詞語教學(xué)各有門道。，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語言特點(diǎn)。，讓學(xué)生無形中把詞語化靜為動(dòng)，賦予詞語的無限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，對詞語中各個(gè)字的解釋，讓學(xué)生豁然開朗。詞語教學(xué)是語文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，詞語教學(xué)是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學(xué)生的唾棄。在新課程理念的引導(dǎo)下，詞語教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑，富有生命力。（四）圍繞目標(biāo)，研讀課文。，依據(jù)本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過初讀、想象，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過老師引導(dǎo)對課本外延的想象，出示圖片，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，明顯得到升華。，先讓學(xué)生自讀，個(gè)別朗讀匯報(bào)，這個(gè)匯報(bào)朗讀的階段中只是學(xué)生依據(jù)自己原有水平理解的感悟。教師順勢配樂范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂的渲染下，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語言文字所塑造的，引出語言文字的教學(xué)，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩！三、我的思考首先，教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報(bào)時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，……教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄n堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步綜合閱讀階段的自讀感悟；局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。再次，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？最后，嶄新的教學(xué)理念執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法?！蓖ㄟ^此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。觀摩課心得體會(huì)512月8日縣組織的觀摩研討活動(dòng)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，四堂課都很精彩，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。一、教師們都能真正關(guān)注學(xué)生，注重對學(xué)生進(jìn)行語言的分層輸入，并對信息進(jìn)行提取、加工、處理，再有步驟地進(jìn)行語言輸出，整合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。例如：李寬寬老師在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語四年級上一課時(shí)，利用多媒體展示學(xué)生自己的材料，進(jìn)行猜猜生日的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)逐步學(xué)會(huì)分析解決問題。整個(gè)教學(xué)流程邏輯嚴(yán)密，條理明晰，尤其在結(jié)尾部分讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與和思考的積極性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確合理，既關(guān)注信息的input與output，也充分反映throughput的過程。例如：李寬寬老師新目標(biāo)英語四年級上Moudle 6 Unit1 Can I have some sweets?一課時(shí)，在自主學(xué)習(xí)部分要求學(xué)生熟悉食物、飲料等, 再創(chuàng)設(shè)情景Can I have的故事， 讓學(xué)生感知Can I have的用法，最后在進(jìn)行理想工作的展望，并且write a report, 作為一節(jié)聽說課，其任務(wù)的設(shè)計(jì)充分考慮到語言和功能話題的不可分離性，每個(gè)環(huán)節(jié)可謂環(huán)環(huán)相扣，最后任務(wù)的完成自然水到渠成。三、新課導(dǎo)入簡明、直接，有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。例如：王雨薇老師開始和學(xué)生唱歌《Ten little India boys》引出數(shù)字，隨之引出主題：并緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解1319，層層推進(jìn)，將目標(biāo)語言逐層分解，讓學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的語境中積極主動(dòng)地運(yùn)用英語進(jìn)行思考和交流，從而達(dá)到理解和靈活運(yùn)用的目的。再加上王老師自身語言素質(zhì)極佳，整節(jié)課上，學(xué)生在英語知識(shí)上學(xué)得輕松快樂.四、詞匯與聽力教學(xué)形式靈活，方法有效，與語言運(yùn)用密切結(jié)合。五、關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，關(guān)注對媒體利用的39。有效性。講課的老師都能做到在課堂教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，注重教學(xué)形式與教學(xué)效果的統(tǒng)一。通過此次觀摩學(xué)習(xí)，我深有體會(huì)：教師們在課堂教學(xué)中尤其注重學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和對文化的理解；不僅關(guān)注語言知識(shí)和語言技能，也注重教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)