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正文內(nèi)容

只揀兒童多處行第一課時-文庫吧

2025-09-29 11:59 本頁面


【正文】 到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)出示詩“兒童不解春何處,只揀游人多處行?!饼R讀,猜詩意。兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方,我國當代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢?(板書課題)【百度文庫】冰心介紹、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?【設(shè)計意圖:播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼,由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考?!慷?、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準字音,讀順句子,讀通課文。檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?!驹O(shè)計意圖:高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語,老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)?!咳?、品詞析句、探究體驗。(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會“多處行”。明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。請同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語句畫下來。學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機出示,指導(dǎo)朗讀。(1)“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進頤和園去。(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。從“兒童多處”你還能讀出了什么?學(xué)生暢談體會。預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;預(yù)設(shè)二:兒童多處生機勃勃、充滿活力;預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛兒童。教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會?!驹O(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊思考,通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,體會文字背后的情感,進而將這種感受通過朗讀表達出來?!浚ǘW(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來。課件出示:走進玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。課件:展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)【設(shè)計意圖:多
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