【正文】 辱呢？”這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也能為我清晰的教學思路服務。二、有效的運用課件，幫助學生理解課文。如關于“穿上粗布衣，住進石頭房。養(yǎng)馬駕車，舂米推磨”的課件。學生通過直觀的視覺，更深刻的體會勾踐所受恥辱的程度之深。三、抓關鍵詞句品讀感悟。這也是我們這次教研活動的主題，為了體現這一主題，我始終引導學生抓文中的重點詞句去感悟文本，如“時刻不忘、整整三年、受盡恥辱、萬般無奈、非常驕傲”等詞，還有讓學生找寫“臥薪嘗膽”跟“受盡屈辱”等句子。較好的突出了重、難點。四、注重寫法指導。第四自然段的構段方式是先總后分，三年級正是寫作的初始階段，在學文中給學生滲透一些寫作方法是非常有必要的，可以為學生的寫作奠定良好的基礎。不足點：一、對電教的操作不熟練，所以在教學中有些地方該用的不敢貿然去使用，如學生找到的句子，我應該在課件上操作畫一遍的，這樣可以加深學生的印象。二、由于總是擔心時間不夠，對學生的朗讀指導得不夠到位，給學生讀書的時間還是少了點。第二篇：《臥薪嘗膽》教學設計《臥薪嘗膽》教案之一教材簡析：本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學重難點： 三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。教學準備：學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。教師準備圖片，文字投影片。教學時間： 兩課時第一課時 教學要求：初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。教學過程：一、導入新課。出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）看了課題，你有什么問題嗎？“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？二、初讀課文，感知全文。帶問題自讀課文。要求：讀準字音，認清字形。邊讀邊想，理解詞語的意思。簡要說說故事的意思。檢查生字。出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉（指名讀，開火車讀，齊讀）指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“會稽”中的“會”讀kuai（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。（6）練讀課文，做到熟練。齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？三、指導寫字。說說哪些詞語寫的時候要注意。指導寫好“患、臣”學生描紅。四、布置作業(yè)。抄寫詞語。朗讀課文。第二課時教學要求：理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。有感情地講述這個成語故事。教學過程：一、揭題導入。今天我們繼續(xù)學習成語故事——《臥薪嘗膽》。（讀題）這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段?？焖僮宰x第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。齊讀。二、精讀感悟。過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！學習第四自然段（1）、指名讀（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）板書：臥薪嘗膽（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。板書：報仇雪恨（5）輕聲讀這一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？學習3自然段。激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？學習第2自然段。（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）指名扮