【正文】 篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養(yǎng)?！墩Z文園地六》教學設計教學目標：通過引導學生回憶有哪些人曾經幫助過自己，他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的，當時自己的心情如何，遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他等等，教會學生如何正確表達自己的內心感受，同時對學生進行良好的品德教育。在學生充分練習說的基礎上，在全班進行交流評議。通過交流使學生學會如何正確表達自己的思想感情。請學生進行模擬對話，讓學生自由找合作伙伴，共同設計對話內容，進行模擬練習。通過練習活動，增強學生的口語交際能力。教學重點：要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。教學難點：評議時應引導學生評價語言表達、思想內容等，掌握表達者的語調、語氣、動作表情等方面內容。設計意圖：本節(jié)課力求達到新課標要求的要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，促進人與人之間的交流和溝通。要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。本課的形式是要模擬生活情境練習交際，讓學生在實際生活中體驗情感，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高，達到語文工具性與人文性的統(tǒng)一。教學過程：一、導入我們剛剛學完第六組課文，通過這組的學習，讓我們感受到了愛是人類最美好的情感，它使人間充滿了溫暖。李白、王維與朋友的真摯友誼令人難忘，臺灣青年在地震的災難中堅持給大陸同胞捐獻骨髓的場面，催人淚下??一個個感人的故事，讓我們深深體會到人與人之間的純真感情，感悟到互相關愛帶來的快樂和幸福。今天我們以“感謝和安慰”為話題，進行一次口語交際練習。板書：[設計意圖：從本組課文入手，使學生對本組課文有一個簡要回顧，掌握本節(jié)課的訓練重點。]二、出示口語交際要求：（大屏幕）口語交際要圍繞主題來說話；口語交際要會采用學過的表達方法；口語交際要使所說的內容完整、生動；口語交際要學會傾聽，會應對，會溝通。提出問題：根據(jù)自己的理解，你感覺在口語交際中還應注意哪些問題？當你遇到困難時，得到了別人的幫助，你如何向他表示感謝？當周圍的人需要安慰時，你準備說些什么？[設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，使學生掌握表達的基本方法，特別是要讓學生在會傾聽、應對和溝通上下功夫。]三、理解、講述、評價、小組交流。提出問題：現(xiàn)在請大家想一想，生活中你一定經歷過感謝或安慰別人的故事，想好了先在小組內交流一下，大家都要仔細傾聽，看誰說得好，好在哪里？如果有不足之處，大家?guī)椭囊幌隆Ｉ涣?、講述、評價。[設計意圖：通過相互評價，使學生知道怎樣表達才能條例要求，怎樣表達才能更具體，更生動。]四、實例對話（一）大屏幕出示班級最近發(fā)生的一些事情的實例：略（二）播放《焦點訪談》節(jié)目“感動中國”人物洪戰(zhàn)輝的故事。提出問題：看了這個故事，你有哪些感受？如果你是洪戰(zhàn)輝，你想怎樣安慰小不點？如果你是小不點，你想怎樣感謝洪戰(zhàn)輝？做為一名學生你有什么話想說？想對誰說？生練習說。[設計意圖：通過實例來進行訓練，可以更有效的提高表達的效果，更具有針對性和實效性。]五、強化練習（一）．想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。（二）說一說。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。（三）議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。（四）演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。教學反思：通過這節(jié)課的教學既有收獲，又有不足。收獲：一是學生在針對這一主題的表達中能夠有真情實感。二是學生在最后設計的一個互動環(huán)節(jié)中，展開互動表達，收效較大。不足：一是受時間所限，學生訓練范圍還不夠大，個別學生表達不盡情；二是在引導上還不夠深入，還需在以后的教學中加以提高。[設計意圖：通過想一想、說一說、議一議、演一演等環(huán)節(jié)，對學生進行強化訓練，從而使學生能更清楚表達的方法，能夠更加準確的表達自己的思想感情。]《語文園地七》教學設計學習目標口語交際與習作：圍繞“成長的故事“這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。結合交際內容，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。我的發(fā)現(xiàn)：體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題“的讀書方法，并養(yǎng)成好習慣。日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。教學重點難點讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。寫作中的選材和表達。教學準備讀書方法資料多媒體投影儀古代名句摘錄 教學課時安排： 4課時 教學過程第一課時“口語交際”部分一、激情渲染、引入學習展示成長照片（多媒體）：看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發(fā)言，教師隨機點撥并板書題目。）板書題目：難忘的成長經歷二、明確要求、有的放矢1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。準備進行口語交際的資料。三、學用結合、進行交際閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。根據(jù)選定話題進行分組。分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。全班交流，集體評價。引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。四、反饋交際、引導總結學生來總結，發(fā)揮學生的主體性。可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內容、交際方式等進行總結。談談聽了他人的成長故事后，自己有什么打算。第二、三課時“習作”部分一、交流引入談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。二、認真審題，明確習作內容及要求寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導習作根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。交流提綱，分組指導。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。話題二：“從《烏塔》想到的”，“想”從認真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯(lián)系生活實際中來。要用事實說話，不能空發(fā)議論；“想”從豐富的聯(lián)想中來。談談生活中可能遇到的問題。話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。四、學生獨立習作，老師巡視指導五、習作交流與點評。指名讀習作，集體評議。每個話題選出代表作進行點評。六、修改謄抄。放聲讀自己的習作，根據(jù)點評進行修改，同桌可以互相提建議修改。謄抄習作。第四、五課時“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”部分一、我的發(fā)現(xiàn)自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。交流自己的發(fā)現(xiàn)：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯(lián)系生活實際等。二、日積月累自由閱讀，要求讀得通順流利。指名讀，糾正讀音。默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。誰是記憶大王？在班內進行背誦比賽。你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。三、展示臺談話交流：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）小組討論展示的內容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學習的成果?！墩Z文園地八》教學設計學習目標圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。重點難點寫下自己的奇思妙想。改正廣告中的錯別字。教學準備搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。有關學習的名人名言。第一課時口語交際一、激情導入播放“改革開放30周年成果展”視頻資料，引出談話主題。同學們，改革開放30年，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。通過本單元的學習我們也認識到，科技改變著我們的生活。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？二、交流匯報.交流匯報手中的資料（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）教師相機展示資料圖片。指導學生交流采用小組內交流的形式，小組成員相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相學習，互相補充，互相評價。暢言自己的奇思妙想。展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。師生相機評價。說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。三、總結拓展在交際中我們彼此收獲了很多，你有什么收獲，說一說吧。激情拓展。同學們的暢想神奇、美妙！生活中我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。讓我們從現(xiàn)在掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實吧。第二課時習作指導一、談話導入 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎？二、明確習作要求：想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。習作方法指導：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。小組交流習作內容。三、動手習作學生進行作文起草。自己大聲讀自己的作文草稿，發(fā)現(xiàn)問題自己改正。小組內交流自己的習作，互相修改。四、謄寫習作提出要求：認真謄寫，注意書寫規(guī)范，正確使用標點。謄寫過程中如果發(fā)現(xiàn)不順的地方，還可以修改。第三課時我的發(fā)現(xiàn)多媒體出示語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內容。讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師點撥：同學們，你們覺得這樣的廣告有意義嗎？他們錯在哪呢？（引發(fā)學生思考）開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。（1）出示廣告中的錯別字。（2）學生分析后自己修改。（3）自己搜集錯用的成語廣告詞并說說怎樣改正。日積月累名句導入。投影名句：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴肅地說，想像力是科學研究中的實在因素?！薄獝垡蛩固梗?）讀名句，交流看法。（2）教師引導，點明想象力的重要性。出示本課中的名人名言。（投影顯示）（1）大聲朗讀這些名人名言。（2）小組內交流對這些名人名言的認識。（3）齊讀、背誦。交流自己積累的名人名言，并說說他們的含義和對自己的影響。寬帶網激情引入同學們，科學技術的發(fā)展日新月異，科學技術的成就正在不斷改變著我們的生活。讓我們走進神奇的網絡世界，看看科學技術給我們的生活帶來的變化吧！展示我國近年來的科學技術成就。（多媒體資料展示）（1）我國的載人航天飛行資料。（2）我國的農業(yè)發(fā)展新成就。如：雜交水稻成就視頻資料。（3）“海爾”品牌走向世界?？萍季驮谖覀兩磉?，多種途徑了解科技的發(fā)展。（1）讀書、看報、看電視了解。（2）在生活中感受科技發(fā)展給我們的生活帶來的方便。手抄報，展示科技發(fā)展。在班級里進行一次“科技在我身邊”的手抄報評比活動，展示現(xiàn)實生活中科學技術成就給我們的生活帶來的變化。第二篇：四上 口語交際七 教學設計口語交際七：成長的故事主備人：狄香云 復備人：課型：口語交際 三維目標：了解名人成長故事，說說他人和自己的成長故事能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽，并鍛煉主動、大膽與別人交流的能力。教學重難點：能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽。課前準備：關鍵在了解學情，了解班級學生有些什么成長的有趣、有意義的事情，備好學生，以備上課好指導說話。課件搜集名人成長故事 教法學法：自主探究加合作交流創(chuàng)設情景與啟發(fā)引導 課時安排：一課時 教學過程：一、營造氛圍，感受成長。