【正文】 育形。研究生，顧名思義，是要做研究的?！把芯俊钡暮x是“探求事物的真相、性質(zhì)，規(guī)律等”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》），是“以科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律”（《辭?！罚?。21世紀(jì)的研究生,是國(guó)家科技創(chuàng)新的開拓者和承擔(dān)者。因此,科研創(chuàng)新能力和工程創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容,更是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)。創(chuàng)新一般指做別人沒有做過的工作，提出別人沒有提出過的思想與方法。創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本動(dòng)力，沒有創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家就難以屹立于世界先進(jìn)民族之林，其國(guó)家的進(jìn)步就難以實(shí)現(xiàn)，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。大學(xué)是進(jìn)行人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要機(jī)構(gòu)，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，反之，優(yōu)秀人才也會(huì)促進(jìn)大學(xué)綜合實(shí)力的提升，而研究生又是進(jìn)行創(chuàng)新研究的重要承擔(dān)者，可以說，目前中國(guó)幾乎90%的具體創(chuàng)新研究工作都是由研究生來直接完成的，因此，我們要把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中。世界著名科學(xué)家，空氣動(dòng)力學(xué)家，中國(guó)載人航天奠基人，中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士，中國(guó)兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”“中國(guó)自動(dòng)化控制之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森老先生提出了關(guān)于中國(guó)教育創(chuàng)新的迫切問題給國(guó)人敲響了警鐘的“錢學(xué)森之問” 2005 年,已是94歲高齡的他關(guān)于教育創(chuàng)新問題的談話說起。據(jù)錢學(xué)森的秘書涂元季記錄，錢學(xué)森的最后次系統(tǒng)談話是2005 年3 月29 日下午在301 醫(yī)院與身邊工作人員談的，主題是關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。錢學(xué)森說：“今天,黨和國(guó)家都很重視科技創(chuàng)新的問題，投了不少錢搞創(chuàng)新工程創(chuàng)新計(jì)劃等等。這是必要的。但我覺得更重要的是要有創(chuàng)新思想的人才。問題在于，中國(guó)還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨(dú)特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個(gè)樣子，由于錢學(xué)森回國(guó)效力，中國(guó)導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少20年?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。偉大的“兩彈元?jiǎng)住敝稿X學(xué)森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問及溫總理：中國(guó)為何不能出一個(gè)大師級(jí)的人物？的確，這個(gè)問題雖平實(shí)但飽含真情，發(fā)人深思，國(guó)家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng)新依靠人才，而如果培養(yǎng)不出杰出的具有創(chuàng)新能力的人才何談民族振興，國(guó)家富強(qiáng)。[2]2研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析。問到許多大學(xué)生為何要讀研，大多數(shù)在讀研究生都會(huì)回答我們“研究生還就業(yè)”。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，在我國(guó)研究生教育中，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)還很缺乏。從研究生入學(xué)動(dòng)機(jī)來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠?qū)W分。另外，研究面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來做研究。這種在外部驅(qū)動(dòng)力下進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研，缺乏對(duì)學(xué)科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力?！熬奕恕?，實(shí)踐的矮子。理論研究不能脫離實(shí)踐，“讀萬卷書，行萬里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學(xué)校投身社會(huì)實(shí)踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，搞理論研究時(shí)不要脫離實(shí)踐，任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)“兩條腿走路”，這是成才的必由之路。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實(shí)踐過程中不斷摸索。我們一般把研究生發(fā)表論文質(zhì)量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標(biāo)志。但目前只有少部分研究生對(duì)自己的論文課題有獨(dú)到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足。在選題上，研究生缺乏冒險(xiǎn)探索精神，對(duì)于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。在論文研究方法上，很少有人采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，總是一味的總結(jié)別人的研究結(jié)果，因而很難有原創(chuàng)的作品。3淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校100 周年大會(huì)上的講話中曾指出: 世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃,應(yīng)該是認(rèn)識(shí)世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿, 應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量, 應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。一流的大學(xué)完全有責(zé)任、有能力培養(yǎng)出一流的具有創(chuàng)新能力的研究生。誠(chéng)然, 我國(guó)大多數(shù)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與上述一流大學(xué)尚有差距, 但從總體上看我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)已具備了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力所需的基本條件。我覺得我們應(yīng)該抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)去提高我們的創(chuàng)新能力。3．1學(xué)科交叉帶來科研創(chuàng)新研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“?！?。但是研究生教育同時(shí)是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“博”，因?yàn)橹挥芯邆漭^寬厚的知識(shí)面，刁一可能厚積而薄發(fā)。但是，我國(guó)研究生教育長(zhǎng)期存在“重專不重博”的傾向，從而出現(xiàn)了“碩士不通、博士不博”的現(xiàn)象。相關(guān)調(diào)查表明，%%的管理人員認(rèn)為研究生知識(shí)面偏窄，%的研究生也感到自己知識(shí)面偏窄不同學(xué)科之間的交叉、融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是目前國(guó)家大力鼓勵(lì)的方向。研究生的課程設(shè)置應(yīng)逐漸向前沿性?多元化分方向發(fā)展,鼓勵(lì)開設(shè)專題研討以及交叉學(xué)科的課程,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技進(jìn)展往往是多學(xué)科之間的互動(dòng)啟發(fā)與促進(jìn)的結(jié)果，學(xué)科之間的交叉成為推動(dòng)科技創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，交叉研究的涌現(xiàn)也是解決現(xiàn)代社會(huì)綜合性問題的有效手段，如環(huán)境問題、人口問題、能源問題、戰(zhàn)爭(zhēng)問題等。這些綜合性問題涉及的領(lǐng)域很廣，不是單一學(xué)科所能解決的，必須通過各學(xué)科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。，推動(dòng)研究科研創(chuàng)新 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”實(shí)踐出真知，許許多多創(chuàng)造性的成果都來源一十在實(shí)踐中對(duì)所出現(xiàn)的現(xiàn)象反復(fù)進(jìn)行思考，從而提出新的見解，獲得創(chuàng)造性成果。通過科研實(shí)踐，研究生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及時(shí)地、獨(dú)立地處理在實(shí)踐中或?qū)嶒?yàn)中接觸到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問題的能力，掌握科學(xué)的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的根本前提,只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),才有可能掌握創(chuàng)造的方法?我國(guó)數(shù)千年的舊文化體系,輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從,對(duì)已有的學(xué)說或?qū)W術(shù)成果采取承認(rèn)與贊同的態(tài)度非常普遍,研究生習(xí)慣于接受?理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)?對(duì)于書本上的問題具有非常強(qiáng)