復式統(tǒng)計表教學設(shè)計-文庫吧
2024-10-13 11:05 本頁面
【正文】 5—106例1及相應(yīng)的“練一練”，練習二十第2題教學目標：使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。使學生能根據(jù)解決簡單的實際問題的需要，主動經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，能進行一些簡單的判斷，發(fā)展統(tǒng)計觀念。通過有說服力的數(shù)據(jù)，使學生進一步體會到統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需求創(chuàng)設(shè)情景課前，老師了解到我們班有一部分同學參加了學校興趣小組，誰來說說你參加了什么興趣小組？這里是老師所在的洛社中心小學五年級4個班興趣小組的活動圖片，從圖中你知道些什么？你能把各小組的人數(shù)填寫在相應(yīng)的統(tǒng)計表里嗎？（學生獨立填寫，教師巡視檢查）反饋：實物投影儀上展示學生填寫結(jié)果，集體核對?！驹O(shè)計意圖：從了解學生參加的興趣小組入手，將學生熟悉的日常生活素材作為學習背景，既讓學生感到數(shù)據(jù)的親切可靠，又為教學復式統(tǒng)計表提供了鮮活的素材，使學生感受到統(tǒng)計與生活有著密切的聯(lián)系?！恳l(fā)需求 提問： ⑴看著這些統(tǒng)計表，你知道航模組男生有多少人？美術(shù)組一共有多少人？⑵誰再來說說哪組的男生人數(shù)最多？哪組的女生人數(shù)最少？這4個組的男生一共有多少人？⑶為什么前兩個問題同學反應(yīng)那么快，而后面幾個問題同學們的反應(yīng)慢下來了呢？（引導學生想到：一開始的兩個問題可以從統(tǒng)計表中直接找到答案，而后面的問題就需要從這四張統(tǒng)計表中分別找到數(shù)據(jù)來進行比較和計算。）小結(jié)：是??！一開始的兩個問題可以從統(tǒng)計表中直接找到答案，而后面的問題就需要從這四張統(tǒng)計表中分別找到數(shù)據(jù)來進行比較和計算，這就感覺——麻煩了。④既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題呢？（引導學生產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）談話：那我們就來創(chuàng)造一張這樣的統(tǒng)計表吧！（板貼：統(tǒng)計表）【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的設(shè)計了兩組問題，讓學生感受到此時單式統(tǒng)計表的局限，在此基礎(chǔ)上，引導學生想到“有必要把數(shù)據(jù)放在一起”，從而自然萌發(fā)了“將四張合并成一張”的強烈需求，為學生學習新課激發(fā)了積極的學習興趣，奠定了濃厚的學習情感?！慷⒑献鹘涣?，探究新知問題引思，嘗試合并。⑴提問：要把這四個小組的信息合并在一張統(tǒng)計表中，你覺得這張統(tǒng)計表應(yīng)該反應(yīng)出哪些信息呢？小組討論一下。組織交流，根據(jù)學生的回答，隨機板書。這些信息在這張統(tǒng)計表中可以怎樣排列呢？（根據(jù)學生回答，有序排列信息）估計學生可能有兩種排列方法： ①性別在橫欄，組別在豎欄 ②性別在豎欄，組別在橫欄（教師肯定兩種方法都正確）同學們真厲害，我們先按照這種方法將這些信息有序排列，再加上表格線后，就制作成了這樣一張統(tǒng)計表。（邊說邊畫表格線，形成例題中的空白統(tǒng)計表）⑵你能看出統(tǒng)計表的橫欄反映哪些信息？豎欄反映哪些信息？數(shù)據(jù)欄里表示什么？表格中有性別、組別、人數(shù)這三類信息，其實這三類信息可以在統(tǒng)計表的第一欄中表示出來。（邊說邊在統(tǒng)計表中畫好）這一欄很重要，它體現(xiàn)了表格中具體信息的分布情況，這一欄叫做統(tǒng)計表的表頭。你能讀懂這個表頭嗎？誰上來給大家介紹一下？⑶這就是我們一起設(shè)計的“洛社中心小學五年級興趣小組部分活動人數(shù)統(tǒng)計表”（板貼表名），一般還要寫上統(tǒng)計日期（板貼日期：2008年11月）【設(shè)計意圖：認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的難點。雖然教材并不需要學生獨立制作復式統(tǒng)計表，但是經(jīng)歷一個過程遠比順手拿來要有意義的多。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師并沒有直接給予一張空白的復式統(tǒng)計表，而是通過教師事先精心的設(shè)計和教學時細膩的引導逐步生成的。學生積極主動深刻地參與了它的形成過程，在此中，他們的思維與情感不斷的得到挑戰(zhàn)與滿足。再加上教師適時的說明和板書，使得學生的思維得到了及時的提升與展示，復式統(tǒng)計表的形成水到渠成?！刻顚憯?shù)據(jù)，對照比較。⑴同學們，那你知道這一格表示什么意思嗎？你是怎么知道的？ “航模小組男生有8人”應(yīng)該填在哪一格？誰上來指一指？ 也就是說，在填數(shù)據(jù)的時候，既要看什么又要看什么？說得真對！下面就請同桌互相說說其余的格子分別填寫怎樣的數(shù)據(jù)。⑵接下來，你會把剛才四個小組的人數(shù)合并到這張統(tǒng)計表中了嗎？先想一想，填寫數(shù)據(jù)的時候，先填哪些數(shù)據(jù)，再填哪些數(shù)據(jù)，然后填寫。（學生填寫，指名一人板演，教師巡視）⑶誰來邊指邊給大家介紹你先填了哪些數(shù)據(jù)？ 接下來你填了哪些數(shù)據(jù)？（指表中合計一欄）這里的18分別表示什么意思？你是怎么計算出來的？（指總計男、女）這里的121又是怎樣計算出來的？（指合計總計欄）這個總計一欄的數(shù)據(jù)該怎樣計算呢？表示什么意思？還有不同的計算方法嗎？表示什么意思？也就是說這一欄既表示四個小組的總?cè)藬?shù)，也表示男、女生總?cè)藬?shù)，這兩者應(yīng)該是——（相等的）。如果兩次計算得到的結(jié)果不同，說明什么？因此我們用一種方法計算出總計的數(shù)據(jù)后，還可以用另一種方法檢驗。下面就請同學們用另一種方法檢驗一下這一欄是不是39。最后別忘了把日期填寫完整。正確的同學自信地坐正，讓老師看看，做錯的同學請自己改正?！驹O(shè)計意圖：獲得復式統(tǒng)計表后，教師并沒有直接甩手讓學生獨立填寫，而是通過幾個小問題進行了精心的指導，避免不必要的錯誤。學生填寫完后，又注重組織學生觀察、思考、交流，讓學生在這一過程中，掌握讀表的方法，從而進一步認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)?！坑^察分析，對照比較。⑴同學們，通過大家的努力，我們把統(tǒng)計表準確無誤地完成了?，F(xiàn)在，看著這張統(tǒng)計表，你從表中知道些什么？（讓學生大量說）恩，感覺這張統(tǒng)
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