【正文】 必須研究教育。必須有“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。第三篇：教一線教師做課題研究教一線教師做課題研究王五學校 王俊華在中小學一線教師中，無論是出于何種動機，不少人都有過做立項課題的“沖動”，但總因“不會做”而不了了之，實在令人惋惜。這里，筆者愿教大家嘗試一次。首先了解一下做課題的一般程序：選題、填寫《申評書》并上報(研究者)——組織專家論證評審(管理部門)——(獲準立項后)制訂《研究方案》并開展研究、搜集、整理資料(研究者)——撰寫研究報告、填寫“《鑒定書》”并上報(研究者)——專家鑒定、評審(管理部門)。下面僅就“研究者”應做的事情逐項加以說明。一、選題與立項一般來說，立項課題的選題要依據(jù)上級下發(fā)的《課題指南》。但應當知道，《課題指南》，提供的只是研究方向和范圍，你的選題應緊密聯(lián)系自己的工作實際和教改方向進行。這樣，既可把工作做得更好，又不會額外增加負擔。在選定課題的過程中，查閱文獻極為重要，它可以幫你了解：國內(nèi)外相關的研究有哪些，結論是什么，與自己的研究有何聯(lián)系；還可幫你弄清自己的研究該怎樣人手更有價值。這對明確自己的研究內(nèi)容和范圍，準確表述課題的題目都有好處。題目確定之后，填好《申評書》，你就可以向課題管理部門申報了?！渡暝u書》包括“選題的目的意義、研究內(nèi)容、研究方法、研究基礎和條件、預期成果、特色和價值”等內(nèi)容，填寫一定要具體、清楚。至于說能否立項，主要取決于選題是否新穎、論證是否到位、研究的條件是否具備和預期成果價值的高低等。二、制定研究方案假如課題獲準了立項，你就該著手制定《研究方案》了?！堆芯糠桨浮肥钦麄€研究工作的“施工計劃”，應具體、明確，操作性強，是整個研究過程的遵循程序。制定《研究方案》前，要理清以下思路：一是進一步框定研究范圍、明確研究目標和內(nèi)容、界定關鍵概念等。比如說，你要研究“弱勢群體子女的教育問題”，那么這個“群體”是指哪些人?是研究其家庭教育，還是學校教育問題，還是兩者都研究?二是要根據(jù)研究目標和內(nèi)容，確定研究方法；三是計劃好研究的時間、程序及注意事項。需要強調(diào)的是，研究方法是根據(jù)研究的目的和內(nèi)容確定的。比如說，當你發(fā)現(xiàn)一些與教育教學有關的現(xiàn)象，想做深入了解時，就用調(diào)查法；如果你想證明某種方法(或模式、理論)是否科學，就用(準)實驗法；如果你想構建某種模式或理論體系，或培養(yǎng)某種能力或習慣，就用行動研究法；如果你是對一個特定的學生或群體進行(追蹤)研究，當然要用個案法。嚴格地說，行動研究法不是一種“純正”的研究方法。比如說，你想構建一種模式，有可能先進行“現(xiàn)狀調(diào)查”，然后根據(jù)調(diào)查結果制定出目標和計劃；研究過程中你可能進行一次又一次的“實驗”，從中觀察、反思和修訂計劃，以使目標逐步得以實現(xiàn)；你還可以通過一些“個案”研究來提供必要的案例。所以，這一“行動研究”就用到了調(diào)查法、實驗法和個案研究法等。調(diào)查法、行動研究法、個案法和(準)實驗法屬于實證研究，即在實踐中研究、用實踐來驗證、讓事實來說話，比較適合一線教師使用。而“文獻法”則不然，它需要在閱讀足夠文獻的基礎上進行思辨。基層學校報刊、圖書有限，多數(shù)還沒有上網(wǎng)的條件，大家“讀不多、思不深”，自然也就“辨不明、寫不清”了。所以，不太適合大家使用。理清了這些之后，《方案》就很容易了。下面列出一種格式及撰寫要求，僅供參考。(標題)(課題組署名)一、問題的提出(或研究的目的和意義)提示：根據(jù)什么或受到什么啟發(fā)而研究?國內(nèi)外同行或前人已有哪些相關研究，其結論是什么?本研究要解決的具體問題，要達到的目的以及突出的價值和特色是什么?二、研究的內(nèi)容(或研究目標和內(nèi)容)提示：明確說明研究的具體內(nèi)容。關鍵的或易混的概念要加以界定清楚，以免產(chǎn)生異議或誤解，也有利于使研究更有針對性且便于操作，若是實驗研究一般要提出明確的假設。三、研究的方法提示：調(diào)查法、實驗法和觀察法等要具體詳細地說明研究對象(被試)如何確定(如怎樣抽樣、怎樣分組以及他們的數(shù)量、年齡、性別、級段等)；研究過程中要使用的材料或工具(如問卷、測試題、量表、儀器等)；研究的程序和研究資料如何收集與整理以及數(shù)據(jù)如何處理等；實驗研究還要說明怎樣操縱自變量(如研究中要驗證的“教學方法”)?如何控制無關變量(如設法使師資水平、上課時間等可能影響教學效果的其他因素相似等)；行動研究要說明如何依據(jù)目標進行計劃設計、如何實施、如何觀察反思、如何修訂計劃并進一步實施等；經(jīng)驗總結要說明如何搜集經(jīng)驗、如何歸納提煉等。四、研究的步驟提示：詳述從開始到結束，什么時候至什么時候做什么，怎么做等。此部分要盡可能詳細，便于實施和操作，并且也使研究過程不走彎路。五、預期成果提示：可以是研究報告／調(diào)查報告／專著／科研論文等。但科研論文一定是有研究過程，有具體做法，有論點、論據(jù)和嚴密詳實的論證，不是一般的經(jīng)驗總結或邏輯推理。六、參考文獻提示：列出直接查閱或引用過的所有他人或自己的文章和專著名稱，要寫明作者姓名、書刊名稱、文獻篇名、出版單位、出版時間以及頁碼等。三、實施研究、收集并整理資料如無特殊情況，研究可按《方案》進行，直至完成。至于研究資料的收集與研究的目標和方法直接相關。下面是一個“收集、整理資料”的實例，相信對你會有所幫助。我們在進行“A、B兩所學校情況調(diào)查”的時候，首先是把“學校情況”分解成了以下6個維度：1．學生智力狀況；2．學生學業(yè)狀況；3．學生行為習慣；4．學校管理；5．教學情況；6．家長因素。然后，根據(jù)這6個維度的特點，采用不同的方法去收集研究資料：“智力狀況”用《智力量表》收集資料；“學業(yè)狀況”用“測試題(可以自命)”來收集資料；“行為習慣”方面的資料通過現(xiàn)場觀察記錄來收集；“管理”和“教學”方面的資料用“查閱資料、聽匯報、聽課等”方式來收集；“家長因素”采用“調(diào)查問卷(可自編)”來收集。資料收集以后，我們進行了分類處理：定量資料用Excel(或SPSS)處理，用“插圖”或“表格”來呈現(xiàn)；定性資料通過分析