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正文內(nèi)容

大樹媽媽教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧

2025-09-29 10:48 本頁面


【正文】 演唱、去探索,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。四、自編動(dòng)作,樹立信心在以往的律動(dòng)教學(xué)中,總是教師編動(dòng)作,學(xué)生模仿,我覺得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿,發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中,當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng),從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心。大樹媽媽教學(xué)反思7這周我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了歌曲《大樹媽媽》,孩子們的熱情很高漲,整節(jié)課孩子們都很投入,忘情地融入到音樂中,孩子們的這種情形讓我覺得很感動(dòng)、也很有成就感?!洞髽鋴寢尅肥且皇资闱槿崦赖膬和枨_@首歌曲主要表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。在課堂的一開始我就讓學(xué)生們先來認(rèn)真聆聽《大樹媽媽》這首歌曲,并要求在聆聽的過程中不要加動(dòng)作,因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽,在聆聽的過程中充分用心感受音樂,并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎牶缶蜕钌畹南矚g上了這首音樂,都說這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽得他們都快要陶醉了。我看到孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)情緒,就趕快用聽唱法及各種方法教學(xué)生們唱歌,學(xué)生們也非常高興地演唱。,讓他們加深對(duì)歌曲的理解,又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛護(hù)樹木,保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后等學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我又引導(dǎo)學(xué)生們大膽、勇敢的給這首歌創(chuàng)編動(dòng)作,孩子熱情的投入到創(chuàng)編當(dāng)中,然后,我又把他們的動(dòng)作匯總到一起,整體的給他們跳了一遍,孩子們就和我一起邊唱邊跳,其樂融融。整節(jié)課下來,學(xué)生們開心極了,我也感到非常的欣慰,我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。大樹媽媽教學(xué)反思8教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到一年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。這節(jié)課的教學(xué)感情色彩卻是抒情的,為了能讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地聆聽、輕柔地演唱,在教學(xué)時(shí)用引人入勝的導(dǎo)入語,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,用音樂的美育人、用真實(shí)的情感感人。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中,巧無聲息地、深刻地體味音樂所體現(xiàn)出來的美。新受課開始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛的故事。邊聽我邊播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,故事和音樂把學(xué)生的情感都沉浸在媽媽的`愛的意境里!接著我讓小朋友們說說他們自己對(duì)媽媽的印象時(shí),小朋友們說得很感動(dòng)人,他們?cè)谝患∈轮懈惺艿搅四笎鄣拇嬖?。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽《大樹媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹媽媽的看法,學(xué)生們說她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽,是最太偉大媽媽。為了能給小烏鴉遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥帶來了安寧和溫暖,孩子們各抒己見,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來也感覺輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。體會(huì)并且能感受到愛的同時(shí),我設(shè)計(jì)了知識(shí)的擴(kuò)展部分,通過多媒體的呈現(xiàn),我讓他們找一找說一說自然界里還有哪些愛時(shí),同學(xué)們展開了豐富的想象,他們的語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。這節(jié)課生動(dòng)豐富,知識(shí)量安排的合理,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了該學(xué)到的知識(shí),更重要的是學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考。大樹媽媽教學(xué)反思9本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心,以“母愛”為情感體驗(yàn)主線,教學(xué)過程體驗(yàn)音樂來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,積極參與課堂實(shí)踐,從而提高對(duì)音樂的感受和認(rèn)知能力;通過不同的音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。我個(gè)人認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),還要適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在潛移默化中感受媽媽的愛。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的`探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。 這是一首抒情的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)。旋律親切柔和,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。在教學(xué)中我抓住二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn),以童話故事《大樹媽媽》導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的愛,抓住了孩子的心。然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng),幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。用“紅燈?!钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓,并能正確演唱,做到音斷而氣不斷。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決,我是通過引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的動(dòng)作,通過肢體動(dòng)作來感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。在本課小結(jié)的時(shí)候,我又巧妙地滲透了德育教育,由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛,在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛我們要尊敬長(zhǎng)輩、孝順?gòu)寢?,長(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好。大樹媽媽教學(xué)反思10我上的一年級(jí)的音樂課內(nèi)容是唱《大樹媽媽》這首歌,在備課時(shí)我想到一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是溫柔抒情的,如何能讓學(xué)生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢?基于此,教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn),讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個(gè)《大樹媽媽》的故事。從前,有一棵大樹,它的個(gè)子呀好高好高,每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風(fēng)擋雨,大家都管它叫大樹媽媽!有一天,飛來了一只迷路的小鳥,這只小鳥找不到媽媽了,它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭!大樹媽媽說:“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個(gè)溫曖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,搖呀搖。在大樹媽**懷抱里,小鳥甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!風(fēng)來了,雨來了,大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風(fēng)擋雨。聽,大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲,多么溫柔,多么好聽。小鳥幸福地笑了!于是我就播放《大樹媽媽》這首歌,小朋友們聽得很認(rèn)真,都沉浸在這首歌里了! 我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽媽印象時(shí),小朋友們說得可好了,有的說她是天下最好最好的媽媽,有的說她是一個(gè)非常善良的`人,還有的說她太偉大了,用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見,我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。孩子們被感動(dòng)了,學(xué)起歌來也感覺輕松多了,我讓他們扮演大樹媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱,我好高興,第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美(以前他們總喜歡提高了嗓門喊唱)。大樹媽媽教學(xué)反思11《大樹媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲,歌詞用擬人化的手法,歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥百般呵護(hù)之情。也表達(dá)了小朋友對(duì)大樹媽媽的贊美,抒發(fā)了小朋友熱愛樹木、熱愛大自然的真摯情感。一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣故事是孩子們喜聞樂見的,一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)美妙的傳說,會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色,我先用自編自創(chuàng)的“森林的故事”談話導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)主題的興趣,烘托出課堂上的氛圍,之后在同學(xué)們對(duì)大樹媽媽的贊美中中播放歌曲《大樹媽媽》,聽歌曲時(shí)要求學(xué)生安靜地閉上眼睛欣賞,在聆聽的過程中充分用心感受音樂,并理解歌曲所要表達(dá)的情感。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎牶缶蜕钌畹南矚g上了這首音樂,都說這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽得他們都快要陶醉了。二、趣味讀詞,攻破難點(diǎn)我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候,語言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級(jí)的教學(xué)中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級(jí)音樂教學(xué)中得來的結(jié)論。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在讀詞中要讓他們感到有趣,有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時(shí)又能夠在讀詞中讓學(xué)生輕松的掌握一些樂理知識(shí)。我是這樣嘗試的:1)畫面配合,按節(jié)奏念歌詞,通過畫面有助學(xué)生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達(dá)的意境;2)在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作,如:拍手拍肩、拍手跺腳等,這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律;3)師生接口念歌詞;培養(yǎng)師生間的默契;4)根據(jù)音樂符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱如:四分休止符(簡(jiǎn)稱一拍空),我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型,有代表勝利啊,OK啊或各種小動(dòng)物造型等,深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符(簡(jiǎn)稱半拍空),而且一連出現(xiàn)了六次,我采取的方法是讓學(xué)生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空,因?yàn)槭鞘状螄L試,課前也沒作一下鋪墊,感覺效果不太明顯,只有少數(shù)學(xué)生能夠打出來,大部分學(xué)生記著第一個(gè)忘了第二個(gè),但在第二課時(shí)里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”嘛,只要我有足夠的耐心,能夠不斷的去創(chuàng)新,去嘗試,我的學(xué)生一定會(huì)更喜歡音樂課的。三、范唱生動(dòng),學(xué)生投入教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),如果光聽聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比,這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓,我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動(dòng)情的示范,使學(xué)生更加喜歡歌曲,他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去演唱、去探索,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。四、自編動(dòng)作,樹立信心在以往的律動(dòng)教學(xué)中,總是教師編動(dòng)作,學(xué)生模仿,我覺得在一年級(jí)的39。第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿,發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,因此在開學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈,好多小朋友都會(huì)把我上學(xué)期教他們的動(dòng)作運(yùn)用自己的創(chuàng)編中,當(dāng)然我還鼓勵(lì)他們自創(chuàng),從中培養(yǎng)小老師帶動(dòng)一些創(chuàng)編有困難的學(xué)生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。同時(shí)大大增強(qiáng)了他們的自信心.整節(jié)課下來,學(xué)生們開心極了,我也感到非常的欣慰,我覺得教師在課堂中自己就要先融入到音樂情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。大樹媽媽教學(xué)反思12有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來說相對(duì)困難,我就請(qǐng)幼兒自己說說小鳥的形態(tài),嘰嘰喳喳快樂的唱歌,那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺,小星星是靜靜躺著,輕聲地說著悄悄話,那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹媽媽說話。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與,大膽想象,積極回答老師的問題,我覺得這節(jié)課,幼兒的39。激情很高,充分掌握
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