【正文】 ,州級一等獎24人,二等獎25人,三等獎29人,縣級26人；州“十五”教學科研課題《初中文科創(chuàng)新實踐研究》《初中生自主學習研究》2006年已結題，分別達州級先進水平和合格水平，《初中課堂教學學生的數學思維能力培養(yǎng)探究》和《七九年級學生認知特點與英語學習的效率研究》于2012年12月結題，達州級合格水平。20位教師在各級各類教學競賽中獲獎，其中省一等獎1人，州一等獎5人，州二等獎7人，州三等獎1人。瀘西二中所取得的成績，向社會展示了學校的辦學理念和辦學效益。學校被評為州級“綠色學?！?、省級“文明學校”、省級“先進平安學?！薄ⅰ叭珖逃茖W‘十一五’規(guī)劃教育部重點課題——‘有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展’研究與實驗工作先進集體 ”、“全國青少年書畫創(chuàng)作基地”等。三、辦學理念及辦學特色學校秉承教育現代化必須文化共融化、民族傳承化，方法科學化、視野國際化的現代教育思想，以“人文見長，人本立校；植根生活，發(fā)展生命”作為學校辦學理念，形成新型的現代學校發(fā)展模式。努力完成“辦有靈魂教育，育有底氣人才”總體目標。堅持“依法治校，人本立校”，以培育人文素養(yǎng)和科學視野為引領，以教育科研為突破口，以課堂教學改革為中心，以學校發(fā)展、教師和學生發(fā)展為本，樹立科學的育人觀，深化管理改革、教育改革，全面實施素質教育，把學校辦成環(huán)境設施優(yōu)美、師資力量雄厚、學生素質全面，以“自主發(fā)展，人文見長”為辦學特色的現代新型學校。四、掛職期間學習工作情況短短的兩個月掛職學習期間，堅持按照學校的工作要求，遵守學校作息時間，深入學校管理的各個環(huán)節(jié)，多看、多聽、多想、多問，注重提高自己。(一)勤奮學習，積極參與我總共聽各科教學常規(guī)課37節(jié)，瀘西縣教學大獎賽5節(jié)，縣教研室舉辦的教學觀摩交流課2節(jié)，全國道德模范先進事跡報告會一次，由州教科所周新民主講的中小學教師教學領導力講座一次，參加學校行政會7次，全體教工大會1次，班主任會議2次，語文集體備課1次，瀘西縣學校辦學績效考核會議1次，參加學校各項活動3次，個別訪談9次，期中考試各年級質量詳細分析會議3次。另外參加學校組織的各種文體活動和教研活動，主動和學生交流，詢問學生學習生活情況，參與值周領導和值周教師一起值周，深入宿舍管理了解細節(jié)。(二)認真觀察、虛心請教在充分尊重學校領導和同事的前提下經常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經驗，在交流中取長補短，同時把交流所得及時積累下來。一位好校長，就是一所好學校；一個好的領導班子，更能帶出一所名校。二中就是這樣成長起來的。二中的領導班子團結務實，積極進取。校長、副校長人人都帶一門基礎學科，不會從工作忙的原因上來找借口，且教學質量一直在同年級同學科處于前列；個個積極參加教研教改，撰寫論文，多次承擔縣級，州級、省級教研課題，并在規(guī)定的時間內出色的截題。奎中華校長每天早上六點半到校備課、上課，檢查教師出勤情況，雷打不動，然后去聽課、評課，巡視校園基本情況，深入班級、深入教師中了解教育教學情況，掌握第一手資料。其他領導也是如此，操場上有他們的忙碌的身影，課堂上有他們的激情的聲音，辦公室里有他們親切的話語，日復一日，從未間斷。榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，全體教師看在眼里，樂在心頭，積極進取，開拓創(chuàng)新。(三)認真反思，自我對比它山之石可以為錯，身邊諍友可以指正。學習關鍵是學有所得，學有所思，學有所用。在此期間，我常常把看到的與原工作學校對比，與原工作所在縣的情況相比較，把學到的與本校的實際進行反思，把想到的與原來工作中遇到的問題相聯系，與一同掛職河口的另外兩位校領導進行溝通，認真反思，及時總結，努力完善自己。第二部分：對二中教育大亮點凸顯的體會一、校長應該在哪里在符合中國國情的今天，校長被行政化的力度在逐漸加大。在大一點的學校，大部分學生是不知道校長是誰的，更不知道校長的辦公室在哪，這樣的結果令人意外，也叫人遺憾。如果一個校長對該結果不以為然的話，我們可以找出諸多理由，譬如學校規(guī)模太大，校長工作太忙，外出開會學習太多來說明這個結果是可以理解的。如果把校長僅僅當作一個行政官員的話，我們完全可以為校長開脫：校長面對的是教師，與學生打交道應該是教師的本分，如此說來，這個調查結果也十分自然、不足為奇。來到二中，經過隨機詢問過不同年級的同學知不知道校長是誰，知不知道校長辦公室在哪，一個個的回答都是肯定?？腥A校長自當校長14年以來，始終堅持上課，從不間斷。就這個問題在和他交談中他還很風趣的說：當老師的不上課還能干什么？當校長就不上課，有一天不再當校長了，專業(yè)知識豈不是丟生疏了。后來經過一段時間的觀察，這個校長不但始終堅持如一的上著課，還經常推門進班級聽課，時常到教學區(qū)走動了解學生上課情況，在我到班級聽課的時候隨時可以見到他的身影。課間操時間也隨時在學生中間走動，還一對一的對學困生或者貧困生進行幫扶。這也就是學生為什么知道他是誰，他辦公室在那里的原因。在二中省級文明學校復檢過程中，檢查小組成員開遠教育局書記在會上詢問并知道奎校長仍然上課后，他說：“當校長后就不上課，怎么知道學生學習的情況？怎么知道學生想要什么？怎么知道教師面臨的是什么情況？可是，如果我們把校長的職責再梳理一遍，仍然不得不把“教育”這個字眼放到頭等重要的位置。盡管在當下做一名校長有諸多難處，內部的困惑和外部的干擾也可能層出不窮，但是，理過千頭萬緒之后，我們仍然無法回避“教育”這項最根本的職責。隨著時代的發(fā)展變化，孩子心中已經沒有太多的迷信和權威，但是，校長在一所學校中對孩子們的影響力還是不可低估的。校長的言行舉止也或多或少地影響著孩子們的言行舉止。每每在關鍵時刻，校長到底在想些什么和做些什么？在平時的閑暇時余，奎校長面對學生前面的垃圾，親自彎腰撿起放入垃圾桶，和學生一道在食堂排隊吃飯，這一切，都有可能成為學生成長過程中的助推器，一次身教勝過百次言傳。身為校長，能夠明確自己的身份，在教育中小心翼翼而又大顯身手，是一件恪守本分、責無旁貸的