【正文】 ，又富學生的寫作素材。（3）根據(jù)課文進行寫作訓練。課文內(nèi)容豐富，題材廣泛，是訓練書面表達得好材料。可以先練課文的縮寫。再練習課文的改寫。經(jīng)過縮寫、改寫訓練后，進一步要求學生能仿照課文自由寫作。當然，表達方法是多種多樣的。要求我們教師從實際出發(fā)，以課文為中心，由簡入繁，由易到難，讓學生逐漸掌握如何寫作。提高書面表達的能力。四、如何學會積累?！缎抡n程標準》中指出“學生應(yīng)該積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！狈e累蘊含在平常生活的點點滴滴中，學生從上幼兒園起，就開始接受新語言、新知識。到了小學后開始寫作文時，心中有話卻寫不出來,這是為什么呢?其原因有三：一是平時沒做生活的有心人，沒有積累好的素材；二是閱讀量少，沒有積累好詞佳句；三是課本上的好詞句沒有及時積累。學生習作必須有素材，它是寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學生的作文，需要素材來構(gòu)架。所以，要提高學生的習作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。教學生讀書的時候，摘錄那些好詞好句，甚至篇章段落，并經(jīng)常誦讀，久之，學生的腦子里好句成堆，自然就能下筆成章了。這樣做還能有另外兩個意想不到的收獲，就是培養(yǎng)學生的朗誦能力，并通過對好文章的誦讀體味陶冶情操。學會思考，發(fā)表自己的獨立見解。我們對所讀的書，觀看的影視節(jié)目，一些特殊的社會現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事等等進行評價，并記錄與家長就此探討的言語。哪怕只有一兩句很簡單的話，只要是經(jīng)過了學生的獨立思考，持之以恒，就可以培養(yǎng)學生對事物的洞察力，不僅僅有助于寫作，還有助于學生完善提高自己。在日常生活中多觀察，于細微瑣碎中獨辟蹊徑，積累素材。比如在家里如何招待客人，如何做家務(wù)，陽臺上的花開花落，與家長的游戲、出游、有趣的談話，甚至一道可口菜肴的制作等都可以成為學生的日記材料，家里添置了新物品，可以讓學生觀察它的形狀、顏色和用途，然后寫下來；在上學路上，發(fā)生在行人間的事，天氣的變化，有特色的花草樹木、標語廣告等都是日記的好材料，讓學生把他看到的、想到的和說過的寫下來，就是很好的寫作素材；在學 5 校里，同學之間發(fā)生的有趣的事，做過的游戲，說過的有意思的話，老師的一次表揚、批評，一次得意的作業(yè)，喜歡的一節(jié)課，一次實驗，一次活動等也都可以成為日記的好材料。五、學會思考。孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。同學們，學好語文，不是一朝一夕的事，“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！蔽覀冊趯W好課本知識的同時，還要從生活中學習語文。只要你持之以恒，注重積累，我相信你的語文一定學得非常出色。【作者單位：江蘇省射陽縣小學 聯(lián)系人：孫海云 郵編：224300 sun_haiyun@】第三篇：學好語文怎樣學好語文有不少同學抱怨語、數(shù)、英三科中語文最難學好。說實話，語文并不是那么難。中國的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發(fā)現(xiàn)學習語文是多么有趣。在這里，我有一點體會告訴同學們。一、勤記憶。這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”。“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語。長期如此，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。二、深感悟。有的同學最怕在測驗中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領(lǐng)悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。三、善聯(lián)想。在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思?？矗斫庠娋涞碾y題便迎刃而解了。四、多練筆。作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫游吧！語文學習方法課后如何復(fù)習? 課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎(chǔ)上，把所學內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進聽課的方法。回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學的知識?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)、補充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結(jié)構(gòu)進行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題和每部分的細節(jié)。許多優(yōu)秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時間。這就是“熟能生巧”的道理。精讀教材，一要全面，二要突出重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領(lǐng)，從多個角度分析同一個內(nèi)容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實內(nèi)容。此外，在課后復(fù)習中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補充到筆記中去。練習包括書面作業(yè)、實際操作等?！熬殹钡幕疽笫牵孩僖诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上獨立完成，切忌抄襲與照搬；②要有針對性，針對重點難點練習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應(yīng)在老師的指導(dǎo)下完成，切忌題海戰(zhàn)術(shù)；③要留心總結(jié)解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果；④要知難而進，不要一有問題就馬上求助于老師，應(yīng)力爭自己解決，即使請教別人，也應(yīng)建立在自己充分思考的基礎(chǔ)上，這樣才能有深刻印象上面的回憶、精讀、整理、練習四步，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體?！盎貞洝薄ⅰ熬x”和“整理”是理解消化課堂聽講內(nèi)容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可