江蘇省揚州市20xx年中考語文真題（含解析）-文庫吧
2024-11-11 07:18 本頁面
【正文】 ”搶答。 【答案】（ 1）恨別鳥驚心（ 2）蹴爾而與之（ 3）贏得生前身后名（ 4）紙上得來終覺淺（ 5）俯首甘為孺子牛（ 6）便引詩情到碧霄 （ 7）受任于敗軍之際（ 8）采菊東籬下，悠然見南山。 【解析】 試題分析： 要正確填空，需要注意以下幾點：記清詩文的原句，避免張冠李戴；理解詩句的意思，以便能按要求寫出詩句；抓住題干中的關(guān)鍵詞語，理解題干材料及用意，弄清楚具體的題型要求。 1— 7 小題都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意。 8小題屬于理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全詩，然后圖畫內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)木渥印Ｐ☆} 2注意 “ 蹴 ” 的寫法。 小題 3注意 “ 贏得 ” 的寫法。 小題4注意 “ 得 ” 的寫法。 小題 5注意 “ 孺 ” 的寫法。 小題 6注意 “ 霄 ” 的寫法 。 小題 7注意 “ 際 ” 的寫法。 小題 8注意 “ 悠然 ” 的寫法。古詩文名句 的書寫 ，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到 “ 三不 ” ：不漏字、不添字、不寫錯別字。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記 A。 8．語文實踐活動。（ 8分） 揚州，一座古代文化與現(xiàn)代文明交相輝映的名城。 【古代文化】 揚州和《水滸傳》亦有淵源。宋江平方臘時，曾在軍師吳用的指揮下，以揚州為據(jù)點攻占了潤州（今鎮(zhèn)江）?！端疂G傳》中吳用的智謀隨處可見。閱讀下面這段文字，完成（ 1）（ 2）兩題。 吳用笑道：“我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取 ，智則智取。我有一條計策，不知中你們意否？如此，如此?！标松w聽了大喜，攧著腳道：“好妙計！不枉了稱你做智多星！果然賽過諸葛亮！好計策！” —— 《水滸傳第十六回》 （ 1）請根據(jù)這段文字將第十六回回目補充完整。（ 2分） 楊志押送金銀擔(dān) ， （ 2）晁蓋聽了吳用的計策，大喊“好妙計”“好計策”。這個計策實施的關(guān)鍵是下蒙汗藥的時間和方式，對此他們做了精心安排。請根據(jù)小說情節(jié)，完成下表。（ 3分） 人物 事情 劉唐 把藥下到瓢里，也來舀酒，藥便混在酒中，假意兜半瓢吃。 白勝 【現(xiàn)代文明】 一葉白帆沿著運河古道，從唐詩中緩緩而來，回眸已是千年。如今，繼潤揚大橋開通和揚泰機場啟航后，寧啟鐵路動車，又讓揚州多了一條騰飛的跑道，從此揚州進入“加速時代”。 （ 3）某報記者登上寧啟鐵路首發(fā)動車，體驗揚州“新速度”后，發(fā)布了一條微博（見下圖）。 這條微博一發(fā)布，就有許多網(wǎng)友不斷點贊留言。 網(wǎng)友一：從身邊小事 做起，一點一滴都是文 明。小朋友，好樣的！ 網(wǎng)友二：你用美麗行為展現(xiàn)美麗心靈，你是動車上最美的小孩！ 請你參照網(wǎng)友的留言也為這個小朋友點贊留言。（ 3分） 【答案】 （ 1）吳用智取生辰綱 （ 2）揭起桶蓋，舀了半瓢吃，故意要他們看；吳用：故意奪過瓢，將酒倒入酒桶。 （ 3）示例一：你用自己的行為體現(xiàn)文明，傳遞正能量，我為你喝彩。 示例二：他的文明行為給我們樹立了良好的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。 【考點定位】 識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記 A。 （ 2）試題分析：此題考查學(xué)生對名著《水滸傳》中的重要故事情節(jié)《智取生辰綱 》的了解，要求學(xué)生在 閱讀名著要注意掌握 【考點定位】 識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記 A。 （ 3）試題分析：此題考查學(xué)生的語言表達能力，講明這個小朋友行為的意義和作用，并且表達自己的稱贊之意。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用 E。 二、閱讀理解（ 55分） （一）閱讀詩歌，完成第 9題。（ 6分） 濰縣署中畫竹呈年伯 ① 包大中丞括 ② 【清】鄭板橋 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小 ③ 吾曹 ④ 州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 【注】①年伯：古稱同榜考取的人為同年，同年的父輩為年伯。② 包大中丞括：包括，人名；大中丞，官名。③些小：指官職卑微。④吾曹：我們。 9．（ 1）這首詩首句有何作用？（ 2分） （ 2）結(jié)合最后一句，說出全詩寄予了作者什么情感。（ 4分） 【答案】 （ 1）交代了作者的身份或環(huán)境，引出下文作者的思考，點題，與尾句呼應(yīng)。 （ 2）“一枝一葉總關(guān)情”表面描寫的是衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動著我們的感情；實際上謝老百姓的點點滴滴都與“父母官” 緊緊聯(lián)系在一起。本詩寄寓了作者關(guān)注民 間疾苦、同情百姓命運的情感。 【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價 D。 （ 2）試題分析： 此題考查學(xué)生對詩歌情感的把握。 第四句 “ 一枝一葉總關(guān)情 ” ，這句詩既照應(yīng)了風(fēng)竹畫和詩題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點點滴滴都與 “ 父母官 ” 們緊緊聯(lián)系在一起的呀！鄭板橋的這首題畫詩，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對老百姓命運的深切的關(guān)注和同情 。 【考點定位】評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 （二）閱讀文言文，完成后面小題。（ 15 分） 劉善明，平原人。元嘉末，青州饑荒，人相食。善明家有積粟 ，躬食饘①粥，開倉以救鄉(xiāng)里，多獲全濟。少而靜處讀書，刺史杜驥聞名候之，辭不相見。宋孝 武見其對策強直，甚異之。五年，青州沒虜，善明母陷北，虜移置桑乾。善明布衣蔬食，哀戚如持喪②。帝每見，為之嘆息，時人稱之。轉(zhuǎn)寧朔將軍、巴西梓潼二郡太守，善明以母在虜中，不愿西行，涕泣固請，見許。元徽初，遣北使，朝議令善明舉人，善明舉州鄉(xiāng)北平田惠紹使虜，贖得母還。建元二年卒，詔曰：“善明勤績昭著，不幸殞喪，痛悼于懷。謚烈伯?！鄙泼骷覠o遺儲，唯有書八千卷。 （選自《二十四史南齊書》，有刪節(jié)） 【注】①饘： zhān稠粥。②持喪：守喪。③見：被。 10．解釋下列句中加點的實詞。（ 4分） （ 1）多獲全 濟 ． （
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