滬教版語文九下《桃花源記》word導(dǎo)學(xué)案-文庫吧
2024-11-11 04:18 本頁面
【正文】 ，生活在戰(zhàn)亂頻繁的 朝。文章虛構(gòu)了一個 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的愿望。 《桃花源記》以 為線索，按照 桃源， 桃源， 桃源的順序敘述了漁人的 ，層次清晰。 六、教（學(xué)）后記： 第二課時授課過程 一 、 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 辯明字音 垂髫（ ）發(fā)髻（ ）儼然（ ） 阡陌（ ）（ ）詣太守（ ）兩鬢（ ）邑人（ ） 豁然（ ）遂（ ）驥（ ）郡下（ ） ２、翻譯下面的句子 （ 1）阡陌交通，雞犬相聞： （ 2）余人各復(fù)延至其家： （ 3）及郡下，詣太守，說如此： （ 4）欣然規(guī)往： 二、自主學(xué)習(xí) 將?漁人?、?村人?兩詞準(zhǔn)確的填入文中括號內(nèi)。 （ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來。（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。（ ）自云先世避秦時亂，率邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（ ）問今是何世，乃不知有漢。無論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食 。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語云：?不足為外人道也。? 三、 用采訪的形式熟悉課文內(nèi)容，深化理解。 由學(xué)生設(shè)計(jì)采訪提案，討論想提出的問題。課堂模擬采訪現(xiàn)場，受訪者與采訪者均可由學(xué)生扮演。 采訪一、 對象： 桃源人 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎？ 請問你們是怎么來到這里的？ 你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？ 在節(jié)目的最后，請?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。 ，能說說你 們見到他當(dāng)時的感受嗎？ ？ ，讓太守派人來，你們有什么想法？還會讓他回去嗎？ 以下為觀眾自由提問時間。 采訪二、 對象： 武陵漁人 １ . 你是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ ２ . 見到桃花源時，你有什么感受？ ３ . 桃源人給你什么印象？ ４ . 你有沒有想過就留在桃花源不出來了？ ５ . 你對太守說這件事是出于什么想法呢？ （甚至不是縣令） ６ . 怎么后來就再也沒有人問起這件事了，你覺得是為什么呢？ 以下為觀眾自 由提問時間。 采訪三、對象：陶淵明（設(shè)計(jì)目的：理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。 ） １ .寫這樣一篇文章，您是出于什么動機(jī)呢？據(jù)我所知，您所處的時代戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。真有這么一個桃花源嗎？ ２ .為什么安排漁人去報(bào)官？ ３ .為什么把桃花源設(shè)計(jì)成找不到了呢？ 照應(yīng)開頭；這是一個理想的社會，現(xiàn)實(shí)生活中沒有。增強(qiáng)神秘色彩。 （ 漁人不守信用的懲罰……） 以下為觀眾自由提問時間。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們進(jìn)一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但 他對理想的最球，對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是
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