【正文】 習(xí)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過梳理，把學(xué)過的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實(shí)掌握主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)。從而提高應(yīng)試能力和解題技巧，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的能力。掌握必要的答題技巧（1）審題。審好題是答好題的關(guān)鍵，模擬訓(xùn)練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題。古人說(shuō)“讀書千遍，其意自現(xiàn)”。審題的關(guān)鍵也是多讀。好多同學(xué)做錯(cuò)題的主要原因就是讀題太少，不舍得在讀題上下工夫，而是草草一讀就憑印象選擇或答題，往往會(huì)造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”。（2）答題。問答題解答要規(guī)范簡(jiǎn)潔。答好問答題的要求是，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰、書寫規(guī)范、重點(diǎn)突出、切中要點(diǎn)、準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言。長(zhǎng)期以來(lái)考生中普遍存在的“答不到點(diǎn)上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。要求學(xué)生對(duì)每一道練習(xí)題都要按照高考要求答卷，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確。我們要把主要精力放在：要求學(xué)生寫意思完整的話、寫有條理的話、寫有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的話、寫有邏輯性的話，要求學(xué)生盡最大可能地減少錯(cuò)別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現(xiàn)象。從這些最基礎(chǔ)性的工作做起，逐步提高考生的表達(dá)能力。（3）速度。加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生作題的質(zhì)量和速度。尤其在綜合科合卷的情況下，學(xué)生的答題往往缺乏整體性，三科中總有一科會(huì)落下。在測(cè)試訓(xùn)練中要加強(qiáng)學(xué)生整體答題的速度，科學(xué)地處理好三科的答題時(shí)間，爭(zhēng)取獲得最大的效率。第二篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略高三政治復(fù)習(xí)備考策略一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性第一，是研究高考考試說(shuō)明，特別是近幾年的全國(guó)高考文綜試卷。眾所周知，高考說(shuō)明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說(shuō)明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對(duì)知識(shí)、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對(duì)照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法。我們知道，這些年的高考試卷總的走勢(shì)是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢(shì)。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：①涉及的考點(diǎn)，特別是其中的?？键c(diǎn)；②涉及的能力點(diǎn)；③涉及的熱點(diǎn)；④題型及對(duì)前述三個(gè)方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對(duì)2011年的高考說(shuō)明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對(duì)性，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績(jī)！二，研究學(xué)情和教法。我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識(shí)的態(tài)度以及能力差別很大，對(duì)于整個(gè)高考備考來(lái)說(shuō)，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開課制度，公開課有五個(gè)步驟，集體備課、公開課示范、教師說(shuō)課、集體評(píng)課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)高考考點(diǎn)的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對(duì)自己的教法提出意見和建議，通過個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)科骨干、高級(jí)教師和科組長(zhǎng)與新上高三的年輕教師結(jié)對(duì)，老教師在復(fù)習(xí)備考中對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽?zhēng)煾抵辽賰晒?jié)課，以此來(lái)提高徒弟的教學(xué)水平，也對(duì)老教師個(gè)人提出新的見解。三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力以知識(shí)為載體。高考無(wú)論怎么改革、怎么突出對(duì)能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識(shí)越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭(zhēng)取高考勝利的基本前提。但是，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機(jī)的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識(shí)本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)。所謂“全”，就是既能從微觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過程中，我們會(huì)督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成對(duì)知識(shí)的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對(duì)差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識(shí)信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來(lái)理解材料，以及通過對(duì)材料的分析，解答相關(guān)的問題。我們?cè)趥淇贾蟹浅Ｗ⒁膺@方面的講解，通常會(huì)聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來(lái)共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會(huì)涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭(zhēng)做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中常考的知識(shí)點(diǎn)或考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識(shí)；二是通過揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說(shuō)明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，正確把握知識(shí)的深度和廣度。一般來(lái)說(shuō)，高考?？蓟蛑匾R(s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