認(rèn)識(shí)單雙數(shù)反思-文庫(kù)吧
2024-10-11 23:53 本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說(shuō)出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。幼兒出錯(cuò)很多。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識(shí)水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問(wèn)幼兒，因?yàn)樽穯?wèn)會(huì)使幼兒變的謹(jǐn)小慎微，失去心理上的安全感。我沒(méi)有緊追答案，而是請(qǐng)全體幼兒集體來(lái)改錯(cuò)。（五）、游戲：給單雙數(shù)分家給幼兒沒(méi)人發(fā)放一張牌，讓幼兒給單雙數(shù)分家，這一環(huán)節(jié)主要是加深幼兒對(duì)十以內(nèi)單雙數(shù)的理解。三、組織形式來(lái)看游戲是幼兒活動(dòng)的基本組織形式。為了吸引幼兒，我借用他們數(shù)字的“兩兩找朋友”的游戲，讓幼兒感知：能夠兩兩找朋友的數(shù)是雙數(shù)，有一個(gè)孤孤單單沒(méi)朋友的數(shù)是單數(shù)?；顒?dòng)中為了加深幼兒的理解，兩次歸納了單雙數(shù)。在操作游戲中提供足夠的材料，供幼兒親自探索、嘗試，主動(dòng)獲得有關(guān)單雙數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。（三）從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀察法、操作法、游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦?，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我應(yīng)用了小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了幼兒合作的意識(shí)和合作的精神。幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小兔子添齊五官，探索操作，以及課后的游戲活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒，積極的參與熱情。（四）從活動(dòng)結(jié)果來(lái)看由于整個(gè)年級(jí)組各成員的群策群力，教案設(shè)計(jì)條例較清晰，過(guò)程明了，語(yǔ)句組織的邏輯性也較強(qiáng)，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓演示更直觀生動(dòng)，能吸引幼兒的眼球。精心準(zhǔn)備足夠的操作材料，以供幼兒親身探索，利于幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)。不足之處在于由于學(xué)生的學(xué)情所致，導(dǎo)致最后的環(huán)節(jié)草草收?qǐng)觯跁r(shí)間的安排上有些前松后緊。在活動(dòng)中個(gè)別環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)凌亂，如學(xué)生上交作品的時(shí)候，老師應(yīng)該提前安排，按組收繳比較好些。要加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，在日后每次的教學(xué)活動(dòng)中多加磨練，虛心向同行前輩學(xué)習(xí)，以提升自己的教學(xué)水平，能夠應(yīng)付活動(dòng)中的各種狀況，讓教學(xué)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)知識(shí)，也帶來(lái)快樂(lè)。第二篇：認(rèn)識(shí)單雙數(shù)教案設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)單雙數(shù)活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。發(fā)展觀察能力和比較能力。
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