江蘇省20xx-20xx學年八年級3月月考語文試卷-文庫吧
2024-11-10 12:53 本頁面
【正文】 （ 6分） 清平樂村居 （宋）辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴 ，溪頭臥剝蓮蓬。 “最喜小兒無賴”一句中“無賴，的意思是 ______________。（ 2分） 全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達了詞人怎樣的感情？（ 4分） （二）閱讀 《鳥說》 一文，完成 9 13題。（ 16 分） 余讀書之室，其旁有桂一株焉，桂之上日有啁啾者，即 （ 1） 而視之，則二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。鳥雌一雄一，小不能盈掬 （ 2） ，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。 雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其 巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。 他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及鵱鷇 （ 3） ，無有。問之，則某氏僮奴取以去。 嗟乎！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，奚 （ 4） 不深山之適 （ 5） 而茂林之棲？乃托身非所，見辱于人奴以死，彼其以世路為甚寬也哉？ 注釋（ 1）即：走近，靠近（ 2）掬：用手捧，盈掬：這里指用手滿握。 （ 3）鵱：音構，鳥卵。這里指幼鳥。（ 4）奚：為什么。（ 5）適：到??去 解釋下列加點的詞語。 (4分 ) (1) 則二鳥 巢 ． 于其枝干之間 ( ) (2) 雌者 覆 ． 翼之 ( ) (3) 鳴乃 已 ． ( ) (4) 見 辱 ． 于人奴以死 ( ) 下列加點詞語的意義和用法相同的一組是 (3 分 )（ ） A. 桂 之 ． 上日有啁啾者何陋 之 ． 有 (《陋室銘》 ) B. 雛 且 ． 出矣 且 ． 欲與常馬等不可得 (《馬說》 ) 之 ． 予獨愛蓮 之 ． 出淤泥而不染 (《愛蓮說》 ) D. 主人戲 以 ． 手撼其巢 何不試之 以 ． 足（《鄭人買履》） 1用“ ╱”標出下面句子的朗讀停頓（ 共兩處 ． ． ． ）。（ 2分） 其 旁 有 桂 一 株 焉 1翻譯下列句子。 (4分 ) (1)問之，則某 氏僮奴取以去。 (2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。 1本文和《馬說》在寫法上相似，都運用了哪種寫作手法？表達的主題有何不同？（ 3 分） (三 )閱讀下面的文章，完成 14一 16題（ 19分） “知入”與“知出” 張運輔 ①怎樣讀書才能取得效果？經驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”此論道出了讀書的精髓。 ②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字 去觸摸作者的內心，與其進行心靈的對話。如此“入書”，方可“見得親切”，實現雙方心情的“契合”。 ③在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內容、體悟作品意蘊與情趣之目的。 ④在熟讀基礎上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’ ，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃訉で?，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。 ⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過 度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣．．讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已”；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正
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