【正文】 方式努力提高自己各方面的能力。第四部分說教學(xué)過程，第一步新課導(dǎo)入，教師可以利用多媒體或好的開場白集中學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)本課的興趣。第二步新課講解，本課內(nèi)容可分為兩部分，即夏商政治制度和西周的分封制、宗法制。夏商政治制度內(nèi)容比較簡單，屬于了解的范圍，可以略講；西周的分封制和宗法制是課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行講解。第一目從禪讓到王位世襲，教師只需指出王位世襲制以及神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合這一知識點(diǎn)即可。第二目教師通過影片、歌曲、圖片或文字資料再現(xiàn)武王滅商的宏大戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生置身于此情境之中，從而順利進(jìn)入本目的講解。教師提問：西周分封制的概念是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析分封制的概念，對之拓展延伸，例如分封的對象、主體、主要分國及其方位。教師出示古籍史料，讓學(xué)生分析西周分封制的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么。最后教師分組讓學(xué)生討論如何評價西周分封制，即西周分封制的影響。教師首先提出評價歷史事件和歷史人物的方法，即一分為二的方法全面認(rèn)識其影響，然后對于學(xué)生的回答予以點(diǎn)評和補(bǔ)充。第三目教師設(shè)置情境，如果你是一方諸侯，在你百年之后，你的權(quán)力、土地和財(cái)產(chǎn)究竟應(yīng)該由誰來繼承呢？在引起學(xué)生探究興趣的基礎(chǔ)上，教師適時地指出西周又實(shí)行了與分封制相適應(yīng)的宗法制來解決這一問題，從而順利進(jìn)入本目的學(xué)習(xí)。教師提問什么是宗法制？要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。在這里，教師要重點(diǎn)指出宗法的核心內(nèi)容和特點(diǎn)，并以做題的形式加以鞏固。關(guān)于大宗和小宗的關(guān)系教師可以通過樹狀示意圖進(jìn)行講解，有助于學(xué)生直觀形象地掌握這個知識點(diǎn)。關(guān)于宗法制的影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，務(wù)必使學(xué)生能夠理解宗法制在中國歷史上的影響。分封制與宗法制的關(guān)系是本課的難點(diǎn)，教師一定要通俗易懂、深入淺出地講解，以助于學(xué)生理解掌握。我們最后回到中國早期政治制度的特點(diǎn)上來，教師通過分組討論或集體討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并且讓一些同學(xué)作為代表陳述自己的結(jié)論，最后由教師進(jìn)行分析總結(jié)。以上是我對于本課一些粗淺認(rèn)識，盼望大家批評指正！歷史教研組周華鋒第三篇：夏商西周政治制度練習(xí)夏商制度與西周封建 練習(xí)1．中國的漢字姓氏中，有許多起源于祖先的封地、封國，與這種現(xiàn)象直接相關(guān)的制度是a．分封制b．宗法制c．郡縣制d．三公九卿制2．分封制是西周加強(qiáng)對地方統(tǒng)治的基本形式。被分封的諸侯要承擔(dān)的義務(wù)包括①鎮(zhèn)守疆土 ②隨天子作戰(zhàn)③交納貢賦④朝覲述職a．①②③b．②③④c．①③④d．①②③④，幽王宮涅繼位，寵幸褒姒?！鞍Σ缓眯Α耐鯙榉樗泶蠊?，有寇至則舉烽火。諸侯悉至，至而無寇，褒姒乃大笑?！边@段材料不能表明a．幽王荒淫無道b．分封制下，各諸侯王對周王承擔(dān)軍事義務(wù)c．西周末年諸侯勢力強(qiáng)大d．分封制確立周王天下共主的地位，各封國必須服從周王政令4． XX年初，紛飛的大雪遍及大半個中國，但大雪擋不住人們回家過年的腳步。下列圖片反映的內(nèi)容與這種珍惜親情、渴望團(tuán)聚情形密切相關(guān)的是5．關(guān)于宗法制的評述中，正確的是①是周人把血緣紐帶同政治關(guān)系結(jié)合起來的一種制度②其核心是嫡長子繼承制③有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭④有利于強(qiáng)化皇權(quán)a．②③④b. ①③④c. ①②③d. ①②③④6．歷史典故“烽火戲諸侯”講述的是，諸侯因義務(wù)所在，看見烽火點(diǎn)燃，蜂擁而至勤王。這一典故所反映的政治制度是a．宗法制b．分封制c．郡縣制d．王位世襲制7．著名史學(xué)家王國維用“任天者定，任人者事；定之以天，爭乃不生”來評述西周的宗法制。對其所謂“天”的正確理解是a．確定繼承人選的天子b．表現(xiàn)自然主義的天道c．辨別是非善惡的天理d．決定嫡庶身份的天命8．宗法制的實(shí)行使西周的政治制度具有濃重的a．神權(quán)色彩b．血緣色彩c．平等色彩d．民主色彩9．“同姓則同德，同德則同心”，與這一思想觀念相對應(yīng)的中國古代政治制度是10．西周王朝實(shí)行分封制、宗法制、井田制、禮樂制等來維護(hù)統(tǒng)治，對中國歷史產(chǎn)生重大影響。下列表述不正確的是，但是原商代貴族也可能分封為諸侯，貴族掌握土地所有權(quán)，(內(nèi)容來源好 ：)但勞動者也擁有“私田”的所有權(quán)，但嫡長子不一定是長子，它以一整套禮儀規(guī)范指導(dǎo)人們的衣食住行，國君稱王，富國強(qiáng)兵1“王奪鄭伯政，鄭伯不服。秋，王以諸侯伐鄭伯，鄭伯御之?！?見《左傳桓公五年》)這反映出的問題是a．分封制的崩潰b．諸侯爭霸局面的形成c．周王室的衰微d．階級矛盾尖銳1下列事件發(fā)生在春秋時期的有①周王逐漸失去天下共主的地位②宗法制和分封制遭到破壞③小宗取代大宗的事情時有出現(xiàn)④有的諸侯國打著“尊王”的旗號進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭a.①②b.①③c.①②③d.①②③④1使秦國強(qiáng)大起來并最終完成統(tǒng)一的變法是a李悝變法b吳起變法c鄒忌變法d商鞅變法1春秋時期奴隸社會崩潰，在政治上最突出的表現(xiàn)是a．宗法制和分封制的崩潰b．私田出現(xiàn)，井田制瓦解c．平民和奴隸起義頻繁d．周邊少數(shù)民族不斷進(jìn)攻中原1秦王嬴政能夠滅六國，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的根本原因是a．商鞅變法比較徹底，秦在七國中實(shí)力最強(qiáng)b．秦在統(tǒng)一過程中采取了正確戰(zhàn)略c．統(tǒng)一條件成熟，嬴政順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢d．秦王嬴政的雄才大略和將領(lǐng)的英勇善戰(zhàn)17.“元元黎民，得免于戰(zhàn)國”。該語表明作者認(rèn)為秦統(tǒng)一的意義是a、使人民有了從事生產(chǎn)的安定環(huán)境b、使人們脫離了弱小的諸侯國c、為我國長期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)d、建立了我國第一個統(tǒng)一的多民族國家1秦朝專制主義中央集權(quán)制度的核心是a、規(guī)定皇權(quán)至高無上b、中央設(shè)置三公九卿c、地方推行郡縣制d、頒布秦律，嚴(yán)刑峻法1秦王朝政治制度的基本特征是a制定選拔考察官吏的制度b權(quán)力高度集中c法律細(xì)密、嚴(yán)苛d實(shí)行三公九卿制下列關(guān)于三公九卿制的說法，錯誤的是a丞相輔佐皇帝處理全國政務(wù)b御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官c軍國大權(quán)最終掌握在太尉手中d三公之間互不相屬、互相牽制21. 自古以來，我國民間十分重視修訂“家譜”。閱讀下列材料：材料一：家譜是一種以表譜形式，記載一個以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍和重要人物事跡的特殊圖書體裁，是中國特有的文化遺產(chǎn)。流傳至今的家譜至少仍有三萬多種，其內(nèi)容之豐，價值之高，很值得我們今天去了解與認(rèn)識?！半[惡揚(yáng)善”是修纂家譜的一條基本原則。 材料二：在現(xiàn)代的僑鄉(xiāng)家譜中，都普遍記錄了不同時代出洋人的姓名……出洋時間與原因……同故鄉(xiāng)故國的聯(lián)系與貢獻(xiàn)等內(nèi)容。有些還辟有專章、專傳介紹，這就為他們的后裔尋根問祖提供了可靠