【正文】 。(1)讓學(xué)生采用不同方法獨自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．(2)說一說自己是怎樣算的。(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。：通過游戲的形式提高學(xué)生的計算能力。2．筆算練習(xí)。完成練習(xí)二十一第2題。仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計算。三、技能訓(xùn)練。1．集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么? ?(3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價訂正。鞏固練習(xí)。完成練習(xí)二十一第3題。先獨自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使 學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強學(xué)生的民族自豪感。四、復(fù)習(xí)總結(jié)1．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍12．通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法》教案小學(xué)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法》教案課題：應(yīng)用題的對比教學(xué)目標(biāo)1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．2．正確解答應(yīng)用題．教學(xué)重點掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、學(xué)具等．教學(xué)步驟（一）鋪墊孕伏1．游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境．（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？知道甲組人多，乙組人少，求少的．③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？知道甲組人多，乙組人少，求多的．注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點訓(xùn)練①、②兩種類型．2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．（1）用學(xué)具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．（2）同桌互相交流，知道了什么？教師巡視．并個別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．（二）探究新知1．演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．2．小組活動．（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題．（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？使學(xué)生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．3．獨立解答．（1）填空（課本）．（2）訂正時，說一說是怎樣想的？4．反饋練習(xí)：完成“做一做”．獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？（三）全課小結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．隨堂練習(xí)1．練習(xí)二十四第8題．分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正．2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計算．布置作業(yè)1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？板書設(shè)計第三篇：萬以內(nèi)加法和減法三位數(shù)加法教案萬以內(nèi)加法一、教學(xué)內(nèi)容、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法》第36,37頁二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）的計算方法。通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護野生動物的教育。三、教學(xué)重難點重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法 難點：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理四、教具學(xué)具課件五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，你們知道亞運會嗎？它是亞洲規(guī)模最大的綜合性運動會。你們知道在亞運會開始前要干什么嗎？（出示傳遞圣火的圖片）。羊村也有自己的亞運會，它們?yōu)榱擞觼嗊\會舉行了圣火傳遞賽，我們也去幫忙吧。只有將下面的題做對才能得到圣火。（課件出示）8+7=9+5=8+42=520+300拿到圣火了，但要把圣火保存下來還需要打開密碼箱，用豎式計算下列題 5 5 + 3 8+ 2 9這兩道題是我們學(xué)過的?(兩位數(shù)加兩位數(shù))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加法（板書課題）。同學(xué)們真聰明，村長為了表揚你們，決定帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@去參觀，你們高興嗎？（出示課本主題圖），培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。探索交流，解決問題1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表，說出表中信息，并提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。解決第一個問題：鳥類和爬行類動物一共有多少種？誰會列式？（271+122=）能用什么方法解決？（列豎式）那豎式怎樣寫？（找學(xué)生上臺板演）總結(jié)寫豎式時應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊）。讓學(xué)生獨立計算。找學(xué)生講解計算過程（著重講解從個位加起）2)還有一個問題，我們一起去看一下（課件）誰會列式？（271+31）怎樣解決？讓學(xué)生自主探索，教師適時指導(dǎo)。找學(xué)生說計算過程，并提問為什么進(jìn)的這個1要加在百位？引導(dǎo)學(xué)生說出算理。3)想一想如果百位相加滿十怎么辦？出示練習(xí)題271+903= 如果千位，萬位。相加滿十怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出哪一位相加滿十，)討論：計算三位數(shù)的加法是要注意什么？三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高奪紅旗啄木鳥治病解決問題四、回顧整理，反思提升這節(jié)課有什么收獲？五、作業(yè)課本第38頁練習(xí)八的3題爬行類和哺乳類一共有多少種？六、板書設(shè)計三位數(shù)的加法1….7個十+ 3 1…..3個十 0 2第四篇：教案萬以內(nèi)的加法和減法《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學(xué)設(shè)計（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè)：1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。3．請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報，教師給予引導(dǎo)或肯定。（二）引入新課：1．師：同學(xué)們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。【設(shè)計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會生活中處處都有數(shù)學(xué)?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？2．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。（二）初次探究：1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？ 2．獨立思考，交流匯報：（1）讓學(xué)生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與前后桌交流，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：先算35+30=6再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=最后算60+9=69 方法三：先算30+34=6再算64+5=69（3）學(xué)生在匯報算法時，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。3．觀察比較：（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。4．反思小結(jié)：（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？ 【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性?！浚ㄈ┰俅翁骄浚?．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？（1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。（3）指名說出自己的口算方法。2．解析過程，深層感知：（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。方法一：39+40=779+4=83方法二：30+40=70、9+4=170+13=83 方法三：30+44=774+9=83如果有學(xué)生是利用豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。3．小結(jié)反思：（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法?！咳?、實踐應(yīng)用，鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”。1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨立完成，交流匯報時，著重讓學(xué)生說出口算的過程。2．學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。（1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正?！驹O(shè)計意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學(xué)知識。】（二）口算比賽。1．看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。（1）學(xué)生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（2）集體匯報：匯報時，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵。2．看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。（1）學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個小組能做全對。（2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：（1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨立列式解答，并說出計算過程。（2）學(xué)生提出問題，并解決。5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。（1）同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？（2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚。（4）學(xué)生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？【設(shè)計意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到將所學(xué)知識鞏固提高的目的?！克摹⑷n小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們