【正文】 面負責，全面管理。年級領(lǐng)導(dǎo)組的主要職責就是要本著“一切為學(xué)生著想，一切為教師著想，一切為質(zhì)量著想”的“服務(wù)”姿態(tài)深入到一線去，幫助教師，指導(dǎo)教學(xué)，給他們的生活和工作排憂解難。通過“搭臺子”這一全新管理模式讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都能充分展示自己的才能和才華，優(yōu)化了管理模式，為學(xué)校管理注入新活力。正是有這樣的工作姿態(tài)，高質(zhì)量的服務(wù)和優(yōu)化的管理，才使二中人不辱使命，沉著應(yīng)戰(zhàn)，帶著全縣父老鄉(xiāng)親對和順新教育的期盼有章有序地走進了新校園。（三）、立足新起點，再謀新發(fā)展，建構(gòu)寄宿學(xué)校管理新模式每一個學(xué)生都是在父母的百般呵護，千般溺愛下成長的，一下子離開父母獨立生活，肯定會有這樣或那樣的問題存在。而作為教育工作者的職責就是要讓這些孩子進得來、住得下、學(xué)得好。要實現(xiàn)這一目的，也非一朝一夕之功，它不僅需要教師有父母般對孩子的熱愛，更需要教師有母親一樣的耐心、細心與留心，在實際工作中，不斷探索，努力提高自身工作水平。開展“六創(chuàng)建”，積極探索寄宿管理新經(jīng)驗。進入新校園，學(xué)校認真貫徹市、縣兩級“六創(chuàng)建”工作精神，積極探索寄宿制學(xué)校管理新模式。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢固樹立寄宿管理常抓常新思想，對寄宿生管理始終不敢松懈，在全校教職工大會上一次次明利害，講得失，說方法，警示教育每一位園工從自身做起，從小事著眼，從實際問題入手，為學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的社會氛圍，為教育教學(xué)質(zhì)量全面提高作保障，使全校園形成人人關(guān)心寄宿生，人人幫助寄宿生的良好教育氛圍。二是學(xué)校定時召開專題會議，積極開展寄宿管理問題研究，不斷生發(fā)管理經(jīng)驗，努力提高管理能力和工作水平。實施精細管理，建立寄宿生管理網(wǎng)絡(luò)。通過實踐，建立了校長負總責，前后勤協(xié)作，專兼結(jié)合，全員參與的寄宿生管理機制。首先形成了宿舍舍長管理本宿舍寄宿生，寄宿生樓層層長管理宿舍舍長，宿管員抓寄宿生樓層層長，政教處抓宿管員的工作制度。其次將宿舍管理納入班級管理考核中，開展文明班級量化考核和文明宿舍流動紅旗賽，實行了宿管員將學(xué)生寄宿管理情況向政教處匯報，政教處根據(jù)宿管匯報考核班級的管理制度。第三學(xué)生自教會開展每日值日制，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)實行24時輪班值班制，實行宏觀監(jiān)督檢查制。通過三項管理制度的具體落實，學(xué)校將學(xué)生的吃、住、行和學(xué)習(xí)做到了全方位監(jiān)管，使一切不利因素處理于萌芽狀態(tài)，重大問題得到及時上報。學(xué)校的整體管理效果明顯，環(huán)顧校園，哪怕是一片紙屑，有人監(jiān)督，有人撿；哪怕是一顆小草，有人呵護，有人培。找準弱點，突破難點，安全教育警鐘長鳴。通過實踐，學(xué)校抓住了寄宿管理的難點，看清了工作的弱點，采取了有針對性的措施。一是學(xué)校定時進行安全排查，及時處理安全隱患。如對宿舍墻壁外漏電源插座及時封閉，對學(xué)生火具使用教育監(jiān)督，對樓后和樓前一層涼臺全部加上鋼架防護網(wǎng)，對門窗使用做到常查常修，各樓層保證有一部學(xué)生聯(lián)系電話。二是在餐廳管理方面形成了一套規(guī)范的安全監(jiān)督管理機制，嚴把原料進口、儲藏關(guān)，嚴格履行管理環(huán)節(jié)上的簽字手續(xù)，確保了有害，不衛(wèi)生，過期糜爛原料不進廚房。對廚房服務(wù)人員要求人人有上崗證，定時體檢，集中進行《食品安全法》、《甲流感防控知識》培訓(xùn)，對學(xué)生飯盆定時消毒。夏季學(xué)校專門為食堂安裝了電化防蠅和通風設(shè)備，保證了學(xué)生就餐衛(wèi)生清潔。三是定時組織學(xué)生觀看安全影視專題片，強化學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識。為加強學(xué)生上下樓梯和交通安全監(jiān)管，學(xué)校制定了《學(xué)生上下學(xué)交通安全疏散制度》和《學(xué)生上下學(xué)樓道安全疏散制度》。和交警隊聯(lián)系安裝了交通警示牌和減速帶。政教處有關(guān)人員和相關(guān)教師在學(xué)生上下學(xué)時定時到街上和樓梯出口疏散學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走人行道和在樓道內(nèi)行走做到“紅燈行，綠燈停”、“輕聲漫步靠右行”。建章立制，推動學(xué)校整體工作再上新臺階。通過實踐，一是學(xué)校結(jié)合工作實際，立足崗位性質(zhì)，建立健全了一系列管理制度，努力使寄宿生管理制度化、規(guī)范化。如《班主任寄宿生管理制度》、《教師寄宿生管理制度》、《年級組寄宿生管理制度》、《處室寄宿生管理制度》、《宿管員工作職責》、《門衛(wèi)、保衛(wèi)工作職責》、《值班領(lǐng)導(dǎo)工作制度》、《后勤管理制度》、《餐廳管理員工作制度》、《餐廳服務(wù)人員工作制度》等。二是建立了分工明確、職責到位的以校長親任組長的校園綜治領(lǐng)導(dǎo)組，層層簽定責任書，法制教育工作實行一票否決。三是凡涉及學(xué)校發(fā)展，學(xué)生、教師和家長利益的事，通過民主渠道解決，教代會表決方可執(zhí)行。像每年制定《考評方案》、《結(jié)構(gòu)工資方案》，都堅持民主集中原則，在廣泛征集民意民情的基礎(chǔ)上修訂完善。四是對易燃、易爆、有毒、劇毒物品按規(guī)定存放和使用，做到防患未然。五是實行來人來客登記制，車輛進出須申請，自行車擺放定點定位。六是建立健全了三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，形成全方位、大范圍、多層次的管理教育體系。保證一學(xué)期一次，盡量做到期中、期末、平時不定期、不定時召開家長會，對學(xué)生實行跟蹤管理，有效地杜絕了學(xué)生的逃課、逃學(xué)和迷戀網(wǎng)吧現(xiàn)象。七是加強了警校文明校園建設(shè)，聘請綜治辦、交警隊、司法局、稅務(wù)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)開展法律知識講座，組織學(xué)生進行法律知識競賽。（四）、拓寬教育途徑，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)新突破因為教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，而這前提應(yīng)是要正視學(xué)生年齡特點，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓校園辦成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。生動活潑，寓教于樂，開放辦學(xué)，創(chuàng)辦特色文明寄宿制校園。一是陶冶師生的性情，提高師生的審美能力。學(xué)校通過開展元旦拔河賽、校園文藝匯演、書法繪畫展、校園小報建設(shè)、小制作小發(fā)明等豐富多彩，形式多樣的二課活動，激揚學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛集體的感情。二是針對新校園設(shè)施設(shè)備一流，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)生住宿條件優(yōu)越，與學(xué)生吃苦意識和自理能力形成反差的實際，學(xué)校堅持開展學(xué)生間周班級勞動，在勞動中培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛公物，熱愛校園一草一物和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。三是積極配合上級部門主辦各級各類專題報告研討會，以加大開放辦學(xué)力度，讓師生認識社會，了解了政策，引進外面的先進管理和教學(xué)經(jīng)驗，更讓社會認識二中，真正讓二中起到示范引領(lǐng)作用。以集體備課推進有趣有效課堂教學(xué)的建立。近年來,我校扎實推進新課程改革,努力提高課堂教學(xué)效益,教師的教育教學(xué)理念和思想發(fā)生了大的變化,教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也有了較明顯的改觀。但實事求是地講,由于我縣地處偏僻,教育發(fā)展相對滯后,歷史以來形成的滯垢還很難在短時間內(nèi)徹底根除,表現(xiàn)在課堂教學(xué)上則尤為明顯。教師在課堂上的無效勞動多,“重知識,輕能力,重結(jié)果,輕過程,重形式,輕實效,重講解,輕評價”的慣性依然在一定程度上主宰課堂。而隨之帶來的則是教師繁重的無效勞動和學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔,直接的結(jié)果是教學(xué)效率低下。為盡快走出舊有教學(xué)習(xí)慣形成的怪圈,最大限度地提高課堂教學(xué)效益,我校先后分兩批組織教師赴山東杜郎口、靈石三中等校就課堂教學(xué)改革觀摩取經(jīng)。又恰逢今年市局提出開展有效教學(xué)活動,使我校的課堂教學(xué)改革目的性更加明確。在這樣一個背景下,我校提出“以有效備課,有效組織課堂教學(xué)為先導(dǎo),以創(chuàng)設(shè)有趣課堂為抓手,以進一步提高課堂教學(xué)效益,減輕師生繁重的課業(yè)負擔為目標”的課堂教學(xué)改革思路。到目前,我校在有效課堂教學(xué)上重點做了兩個方面的嘗試,收到了較明顯的成效。一是以有效備課為先導(dǎo),推動有效課堂教學(xué)。在實際的教學(xué)檢查和評價中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師的備課只是程式化地書寫在教案本上,用于應(yīng)對學(xué)校的檢查和考核。而實際的課堂教學(xué)中從教學(xué)組織到講授各個環(huán)節(jié)都與備課有較大出入。在學(xué)校組織的一次針對性隨機檢查中發(fā)現(xiàn),教師在課堂上的教學(xué)活動按提前備課有計劃進行的只占當天抽查教師總數(shù)的43%,剩余的則沒有按備課內(nèi)容上課。這樣的備課既無助于針對性、預(yù)見性地指導(dǎo)教學(xué),又增加了教師工作的無效勞動。針對這一問題,學(xué)校以教導(dǎo)處、教研室、年級組、學(xué)科組牽頭推開集體備課。具體方法是:各學(xué)科授課前提前一周組織同學(xué)科教師進行單元集體備課。提前備課分四步走:第一步是先集體討論本單元的教學(xué)課時安排和結(jié)合課堂教學(xué)的三維目標提出的基本要求,將任務(wù)分解到每個教師頭上。第二步是對每名教師的完成情況進行匯總后,共同探討,然后交由具體的教師進行歸類設(shè)計出本單元每節(jié)課的教案。第三步是將集體研討后產(chǎn)生的教案分發(fā)到教師手中,教師可根據(jù)本班學(xué)情進行修改,形成自己的課堂教學(xué)教案,實施教學(xué)。第四步是單元教學(xué)結(jié)束后再以學(xué)科集中進行匯總反思,有效地解決了教師備課和上課兩張皮的現(xiàn)象,并通過集體研討,取長補短,相互借鑒,提高了教師駕馭教材的能力。當然這樣做在初始階段,教師的工作負擔相應(yīng)地有所加大,但在形成制度化,顯現(xiàn)其效益后,教師都樂意這樣做,參與集體備課的主動性和積極性明顯提高。目前學(xué)校有效的集體備課已成為推進有效課堂教學(xué)的原動力。二是以有趣教學(xué)為抓手,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。針對學(xué)校課堂教學(xué)效益不高,我們進行了認真的研討、反思,我們認為課堂教學(xué)效益不高的主要原因有以下幾個方面:一是教師課堂教學(xué)的功利化現(xiàn)象嚴重。就是說教師在組織課堂教學(xué)中首先考慮到的是將來考試中哪些內(nèi)容可能考,哪些知識點可能出現(xiàn)在卷紙上,而無視學(xué)生想學(xué)什么,更不用說為學(xué)生的終身發(fā)展負責。二是學(xué)生參與課堂教學(xué)組織的情緒不高,學(xué)生被動地被教師整節(jié)課牽著走,既沒有主動性,更沒有學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性思維受到壓抑。鑒于此,學(xué)校針對性地提出課堂教學(xué)要有效,首先要做到讓課堂教學(xué)先有趣。即通過有趣教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)的有效性。這一提法剛剛提出時,遭到了部分教師的質(zhì)疑。質(zhì)疑一:現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍,本來就難于管理,要達到有趣的目的,會不會造成課堂教學(xué)的混亂,影響教學(xué)進度,進而完不成教學(xué)任務(wù)。質(zhì)疑二:有趣的課堂學(xué)生高興了,對將來的考試成績會不會造成影響。還有這樣或那樣的質(zhì)疑提出來。在這樣的情況下,學(xué)校教研室、教導(dǎo)處組織教師先搞試點,進行嘗試。確定試點班級的教師首先是有教改欲望的教師。在上學(xué)期初,我們先讓語、數(shù)、英三科的六名教師帶頭搞,教研室人員、年級組領(lǐng)導(dǎo)采取連續(xù)不間斷跟蹤指導(dǎo)的形式進行有趣課堂教學(xué)改革指導(dǎo)。從上學(xué)期期末考試成績來看,搞教改的班級三科成績不僅沒有掉下來,而且在同年級中遙遙領(lǐng)先。嘗到甜頭的教師在集體備課中大力倡導(dǎo)課堂的有趣性,其它教師也主動參與。在這樣的背景下,學(xué)校在本學(xué)期開學(xué)初適時提出了我校創(chuàng)設(shè)有趣課堂促進有效教學(xué)的“4485”課堂教學(xué)思想,即:課堂教學(xué)體現(xiàn)“四進四有八讓五突出”。四進是把微笑、民主、平等、贊揚帶進課堂。四有是教師在課堂上要做到目中有人、手中有法、胸中有綱、腦中有本。八讓是目標讓學(xué)生明確、新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、過程讓學(xué)生參與、教材讓學(xué)生閱讀、問題讓學(xué)生提出、學(xué)法讓學(xué)生總結(jié)、重點讓學(xué)生感悟、內(nèi)容讓學(xué)生歸納。五突出是課堂教學(xué)要體現(xiàn)突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、突出學(xué)法指導(dǎo)、突出激發(fā)興趣、突出能力培養(yǎng)、突出個性發(fā)展。隨后我們開始打造推進“有效教學(xué)”試點的第二梯隊,即凡年齡在四十五周歲以下,教齡在三年以上的教師必須在本學(xué)年末接受學(xué)校的有效課堂教學(xué)改革驗收。我們深知,課堂教學(xué)改革,有效課堂教學(xué)的推進是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在推進中,有傳統(tǒng)因素的制約,也有教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,有現(xiàn)階段學(xué)生心理的制約,更有家長、社會對學(xué)校教育期望值的制約,特別是在我們這樣一個經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展相對滯后的縣份來說,改革的推進將更難。但我們相信有全市教育系統(tǒng)推進有效教學(xué)改革這樣一個大背景,有我們的老區(qū)教師的執(zhí)著與熱情,我校的有效課堂教學(xué)改革一定會一步一個腳印走下去。學(xué)校在初始建設(shè)過程中，在“六創(chuàng)建”活動具體要求下，借全市開展有效教學(xué)年之東風創(chuàng)造性地開展工作，取得了階段性成效，取得了教育教學(xué)工作的全面勝利。09年中考再傳捷報，全縣中考前十名考生中二中占9名，全縣600分以上考生中二中占54%，被評為 “晉中市2009年教育教學(xué)質(zhì)量先進集體”。，勇于探索，不斷開創(chuàng)義務(wù)教育標準化學(xué)校建設(shè)工作新局面近年來，我們在創(chuàng)建省義務(wù)教育標準化學(xué)校工作上做了一些有益的探索和大膽的嘗試。但實事求是地講，我們屬于山區(qū)校，經(jīng)濟基礎(chǔ)、師資水平、信息傳輸?shù)确椒矫婷娑己鼙∪酰推鋵嶋H效果來講與周邊兄弟校相比存在一定的差距。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是我們在工作中所做的一些嘗試與新時代的學(xué)校工作的要求仍有一定的差距，這種差距既體現(xiàn)在觀念上，又體現(xiàn)在具體的實實在在的操作層面上；二是如何結(jié)合課程改革最大限度地發(fā)揮課堂主陣地對學(xué)生進行思想道德和行為規(guī)范教育仍是我們面臨的一個重要課題；三是進一步發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)作用仍有大量的工作要做；四是進入新校區(qū)，如何如何進一步深化改革，強化內(nèi)部管理，教育師生以良好的行為習(xí)慣、嶄新的精神風貌迎接新校區(qū)的新的學(xué)習(xí)生活以回報全縣人民對新二中的厚望，依然任重而道遠。針對存在的問題，我們將不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。正如詩人但丁所說：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。面對新形勢下的學(xué)校工作，為了讓所有的孩子明天能成為社會的優(yōu)秀人才，我們?nèi)w二中人將團結(jié)一心，積極構(gòu)建科學(xué)的教育體系，進一步拓寬教育途徑，注重工作創(chuàng)新，整合教育資源，建立更加成熟的教育網(wǎng)絡(luò)，增強教育工作的針對性和實效性，譜寫我校各項工作更加輝煌的篇章。以上匯報不妥之處請指正。二0一0年三月第二篇：義務(wù)教育標準化學(xué)校匯報材料安溪縣慈山學(xué)校創(chuàng)建福建省“義務(wù)教育標準化學(xué)?！眳R 報 材 料2011年9月安溪縣慈山學(xué)校創(chuàng)建福建省 “義務(wù)教育標準化學(xué)?！眳R報材料【基本情況】安溪縣慈山學(xué)校坐落在湖頭鎮(zhèn)湖一村境內(nèi)，學(xué)校創(chuàng)辦于１９２３年，原名慈山小學(xué)。1986年旅外僑親李尚大、李陸大賢昆仲捐巨資重建，并于1989年秋季擴辦初中部，更名慈山學(xué)校，實行九年一貫制義務(wù)教育。學(xué)校依山而建，匠心獨集，占地面積達68,000平方米。生均占地 m2，生均綠化 m2。建筑面積18,271平方米，生均面積 m2。校舍設(shè)計新穎，布局合理，校園分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)，擁有教學(xué)樓既相對獨立又連為一體，綜合樓、科技辟有兩個400米標準跑道運動場、風雨體育館及兩個操場，面積達 m2，生均體育活動場地 m2。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，儀器較先進，沒有多媒體教室、電腦室、語音室、體音美專用室、科學(xué)室、勞技室等。學(xué)校十分重視圖書、閱覽室的建設(shè)，不斷更新、補充新書刊，學(xué)期訂閱報刊總數(shù)達（70多種以上，現(xiàn)有藏書 萬冊，生均 冊，體、音、美、科學(xué)、勞技器材配備較齊全?，F(xiàn)有小學(xué)部29個教學(xué)班，學(xué)生 人。教師 人，其中縣學(xué)科帶頭人3人，市、縣骨干教師10人，本科學(xué)歷 人，大專學(xué)歷 人，中專學(xué)歷 人，中級職稱 人，教師學(xué)歷達標率