【正文】 師范讀，生跟讀，及時正音。出示圖片，你在圖上看到了什么？怎么記憶“f”的形呀？借助圖片上的拐杖記憶“f”。兒歌“一根拐杖fff” 發(fā)音方法：學(xué) “f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。再次鞏固“bpmf”的發(fā)音。生齊讀。（通過圖片和字母的對比識記，為學(xué)生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學(xué)生朗朗上口。教師示范時，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教師口型，記住發(fā)音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節(jié)課的認識會讀bpmf的教學(xué)目標(biāo)。）三、學(xué)習(xí)拼讀出示圖片，圖上的小朋友在干什么？韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢！先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發(fā)出的是哪個音？師范讀baba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節(jié)）學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀要領(lǐng)。baba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）師范讀，生齊讀，指名讀。根據(jù)圖片，練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)。（學(xué)生第一次拼讀，有困難，可以讓學(xué)生用手做標(biāo)調(diào)的動作，幫助學(xué)生能較快地讀準(zhǔn)。）四、找朋友一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們？出示圖片，試著讓學(xué)生拼讀帶調(diào)音節(jié)。師及時正音。借助詞語幫學(xué)生更好的讀準(zhǔn)拼音。在拓詞環(huán)節(jié)，可以把學(xué)習(xí)過的漢字以及本節(jié)課的“爸”“媽”及時導(dǎo)入，加深印象，讀準(zhǔn)拼音。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。）五、識字同學(xué)們，第一節(jié)課的時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節(jié)決定的。我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。師讀第一個詞語“爸爸”，強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調(diào)第二個音節(jié)讀輕聲。師及時正音。師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。再來一個有挑戰(zhàn)性的，你能看著這幅圖說一句話嗎？ 鍛煉學(xué)生說完整的一句話。及時給予鼓勵。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎(chǔ)）六、總結(jié)今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節(jié)。請同學(xué)們回到家后把今天學(xué)到的小兒歌讀給你的家人聽。第四篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計拼音bpmf教學(xué)設(shè)計拼音bpmf教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)b p m f 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)重點】讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。【教學(xué)難點】掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人指讀、齊讀6個單韻母。小組讀帶調(diào)韻母。從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母指導(dǎo)看圖：⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）⑵ 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？師指導(dǎo) b p m f 的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。指導(dǎo)正確書寫：⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？⑵ 師指導(dǎo)書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。⑶ 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。三、鞏固練習(xí)唱順口溜，聽音送卡片。第二課時拼音bpmf教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并正確書寫。認識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。課時：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、四線格、多媒體課件教學(xué)過程：第一課時（9）一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？生：——師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）二、講授新課。利用情境圖引出字母。師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？生：看大佛師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）他們看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。水上沖浪bbb小猴推車ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指導(dǎo)書寫：出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。老師示范，學(xué)生書空。描紅。四、作業(yè)設(shè)計：，五、板書設(shè)計：bpmf第二課時（10）一、開火車認讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌aoeīu252。bpmf二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？生；——師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。（師范讀ba___bab輕短a響亮）學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a用同樣的方法練習(xí)朗讀自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）三、練習(xí)鞏固找朋友讀一讀：1）發(fā)下聲母韻母的卡片2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）3）組成音節(jié)讀一讀。延伸廣播山坡摸大佛二、作業(yè)設(shè)計：用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。和你的家人做交朋友的游戲。三、板書設(shè)計b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a拼音bpmf教學(xué)設(shè)計3【知識目標(biāo)】學(xué)會 b p m f 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。初步學(xué)會讀輕聲?！灸芰δ繕?biāo)】認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用?！厩楦心繕?biāo)】知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音?！窘虒W(xué)重點】b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。【教學(xué)難點】韻母帶調(diào)拼音?！窘叹邷?zhǔn)備】字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)檢查卡片認讀帶調(diào)單韻母。指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。二、新課導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）教學(xué)聲母 b：看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？學(xué)生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。板書：b教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。教學(xué) b 和 a 的拼音：看圖引出 b─225?！鷅225。：圖上畫的是誰？他在干什么？仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）卡片演示，兩音相碰： b─225。→b225。拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─224。→b224。課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（b224。）蘿卜，拔（b224。）呀拔（b224。），拔（b224。）呀拔（b224。），拔（b224。）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）教學(xué)聲母 p：⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的`聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。教學(xué) p 和 a 的拼音：看圖說話，引出 p。教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？半扶半放：p 發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。舉一反三，拼讀卡片:p─ā→pā 趴著的趴 p─225?！鷓225。 爬樹的爬 p─224。→p224。 害怕的怕復(fù)習(xí)鞏固。課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查卡片認讀：b、p拼讀：bā bǎ pā pǎ指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。二、教學(xué)聲母m看投影說話引出 m：⑴ 圖上畫著誰和誰？