20xx7910545數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫(kù)吧
2025-09-23 02:44 本頁(yè)面
【正文】 14 + 26080514 + 02011407 課件出示譯碼表五、總結(jié)全課數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。課的最后老師要提醒大家一點(diǎn),身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件,乘坐飛機(jī)、銀行辦理存款、取款等很多場(chǎng)合需要證明身份時(shí)都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。附： 2 2 4 2 48 1 1 0 1 7 0 90 地址碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼出示：地址碼(省地縣三級(jí)),表示編碼對(duì)象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。出生日期碼,表示編碼對(duì)象出生的年、月、日,分別用4位、2位、2位數(shù)字表示,之間不用分隔符。順序碼,表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi),對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào),順序碼的奇數(shù)分配給男性,偶數(shù)分配給女性。校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來(lái)的,如果尾號(hào)是10,那么就得用X來(lái)代替。身份證中的順序碼是指去派出所報(bào)戶口的順序,是1517位,其中第17位表示性別,校驗(yàn)碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字,表示10等等。第二篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué) 許錫貴內(nèi)容：人教版五上134頁(yè)“數(shù)字與編碼” 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號(hào)碼的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)編碼；過(guò)程與方法：，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。、觀察、比較來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。教學(xué)難點(diǎn)：編碼的有序性，對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有數(shù)字。生2：有數(shù)字一、二、三、四等。生3：是一首數(shù)字詩(shī)。師：這位同學(xué)的觀察能力真強(qiáng)，很值得我們學(xué)習(xí)。在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“數(shù)字與編碼”的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、激發(fā)思維，探究新知師：你們?cè)谀囊?jiàn)到過(guò)編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車(chē)牌號(hào)、商品條形碼?? 師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)注意留心觀察生活了。課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？你們認(rèn)為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。學(xué)生各抒己見(jiàn)、紛紛發(fā)言。我們猜出的結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學(xué)們可以借助“地區(qū)身份證號(hào)碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來(lái)解決。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識(shí)。課件展示身份證現(xiàn)在你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字分別代表什么？利用課件展示講解身份證信息？下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號(hào)碼，可他忘了分別是誰(shuí)的了。請(qǐng)你幫著分辨一下。①***314 ②***245 ③***693 ④***581三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識(shí)。通過(guò)同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對(duì)身份證號(hào)碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。郵政編碼：①本地的郵政編碼是什么？②在線查詢256500、201200這兩個(gè)郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號(hào)：①我市的電話區(qū)號(hào)是什么？②在線查詢0025這兩個(gè)電話區(qū)號(hào)。③說(shuō)說(shuō)電話區(qū)號(hào)的共同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)研究成果？媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點(diǎn)，修正自己的看法，促進(jìn)信息交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取多元化信息提供了有利途徑。同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計(jì)師，為我們自己設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)呢？四、發(fā)布創(chuàng)意，運(yùn)用編碼知識(shí)。設(shè)計(jì)之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號(hào)要體現(xiàn)什么信息呢？下邊，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)小組，試著一起編編你們小組成員的學(xué)號(hào)。媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會(huì)編碼的方法，體驗(yàn)編碼成功的樂(lè)趣。在嘗試科學(xué)合理編碼的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)編碼的思想、方法有更直觀、更生動(dòng)、更深刻的理解。哪個(gè)小組第一個(gè)來(lái)發(fā)布你們的創(chuàng)意？媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號(hào)的編排規(guī)則，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)編碼有了更深的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中用自己的數(shù)學(xué)思考解決問(wèn)題，還很有創(chuàng)意。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會(huì)做得非常出色。第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?；顒?dòng)重
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