20xx7910545數(shù)字與編碼教學設計5篇-文庫吧
2024-10-07 02:44 本頁面
【正文】 14 + 26080514 + 02011407 課件出示譯碼表五、總結(jié)全課數(shù)字編碼與我們生活息息相關,編碼中還有許多學問,希望同學們處處留心生活,做生活的有心人。課的最后老師要提醒大家一點,身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件,乘坐飛機、銀行辦理存款、取款等很多場合需要證明身份時都需要出示身份證,大家要注意妥善保管好自己的身份證,不要隨意借給他人使用。附： 2 2 4 2 48 1 1 0 1 7 0 90 地址碼出生日期碼順序碼校驗碼出示：地址碼(省地縣三級),表示編碼對象第一次申領居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。出生日期碼,表示編碼對象出生的年、月、日,分別用4位、2位、2位數(shù)字表示,之間不用分隔符。順序碼,表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內(nèi),對同年、同月、同日出生的人編定的順序號,順序碼的奇數(shù)分配給男性,偶數(shù)分配給女性。校驗碼：是按一定的公式計算出來的,如果尾號是10,那么就得用X來代替。身份證中的順序碼是指去派出所報戶口的順序,是1517位,其中第17位表示性別,校驗碼中的“Ⅹ”是羅馬數(shù)字,表示10等等。第二篇：《數(shù)字與編碼》教學設計數(shù)字與編碼教學設計東鳳鎮(zhèn)民和小學 許錫貴內(nèi)容：人教版五上134頁“數(shù)字與編碼” 教學目標：知識與能力：結(jié)合生活實際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學生了解身份證、郵政編碼、電話號碼的編碼特點，體會數(shù)字編碼在生活中的應用，初步學會編碼；過程與方法：，感受網(wǎng)絡的便捷性、工具性；體驗學習數(shù)學的樂趣。、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。教學重點：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學會簡單的編碼。教學難點：編碼的有序性，對收集的信息進行分析與處理。教學準備：多媒體課件學生準備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號碼、電話號碼、車輛號碼、進行準備。教學過程：一、激情引趣，導入新課師：同學們，請看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學信息？ 生1：有數(shù)字。生2：有數(shù)字一、二、三、四等。生3：是一首數(shù)字詩。師：這位同學的觀察能力真強，很值得我們學習。在平時數(shù)學課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實生活中我們把數(shù)字進行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來研究“數(shù)字與編碼”的知識。（板書課題）二、激發(fā)思維，探究新知師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車牌號、商品條形碼?? 師：看來同學們平時注意留心觀察生活了。課前，老師讓同學們收集了一些身份證號碼，都帶來了嗎？你們認為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。學生各抒己見、紛紛發(fā)言。我們猜出的結(jié)果到底對不對呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學們可以借助“地區(qū)身份證號碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來解決。探究新知，學習編碼知識。課件展示身份證現(xiàn)在你們誰來說說身份證號碼中各個數(shù)字分別代表什么？利用課件展示講解身份證信息？下面是一位同學收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號碼，可他忘了分別是誰的了。請你幫著分辨一下。①***314 ②***245 ③***693 ④***581三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識。通過同學們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對身份證號碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學生查找。郵政編碼：①本地的郵政編碼是什么？②在線查詢256500、201200這兩個郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號：①我市的電話區(qū)號是什么？②在線查詢0025這兩個電話區(qū)號。③說說電話區(qū)號的共同點。請學生來匯報研究成果？媒體設計意圖：學生在互相交流中汲取他人的觀點，修正自己的看法，促進信息交流，網(wǎng)絡學習為學生獲取多元化信息提供了有利途徑。同學們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰來說說你們有什么收獲？同學們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設計師，為我們自己設計學號呢？四、發(fā)布創(chuàng)意，運用編碼知識。設計之前，你先想想每位同學的學號要體現(xiàn)什么信息呢？下邊，我們?nèi)齻€同學結(jié)成一個小組，試著一起編編你們小組成員的學號。媒體設計意圖：學生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會編碼的方法，體驗編碼成功的樂趣。在嘗試科學合理編碼的過程中，學生經(jīng)歷了運用所學的編碼知識解決實際問題的過程，對編碼的思想、方法有更直觀、更生動、更深刻的理解。哪個小組第一個來發(fā)布你們的創(chuàng)意？媒體設計意圖：給學生提供一個發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學生利用學到的編碼方法，自己確定學號的編排規(guī)則，各抒己見，課堂氣氛活躍。通過這節(jié)課的學習我們對編碼有了更深的認識，同學們在學習中用自己的數(shù)學思考解決問題，還很有創(chuàng)意。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會做得非常出色。第三篇：數(shù)字與編碼教學設計數(shù)字與編碼教學設計教學目標：1知識目標：了解身份證編碼的編排方法，體會數(shù)字編碼編排的特點，初步學會編碼。能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察比較的能力。情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和應用數(shù)學的意識。活動重
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1