數(shù)學(xué)來(lái)自生活,生活處處有數(shù)學(xué)-文庫(kù)吧
2024-10-06 05:35 本頁(yè)面
【正文】 )，用16個(gè)小筐正好裝完。因此，用小筐裝比較合適。然而，有同學(xué)表示異議：覺(jué)得大筐裝也合適。400247。30=13(個(gè))……10(千克).這樣只要14個(gè)大筐，用的筐數(shù)比小筐少。幾個(gè)學(xué)生附和，幾位學(xué)生反對(duì)。反對(duì)的理由是“用大筐裝，有一個(gè)大筐裝不滿”“對(duì)，如果從正好裝滿的角度考慮，用小筐比較合適，如果從筐少的角度考慮，用大筐比較合適?！蔽以捯魟偮溆钟型瑢W(xué)站起來(lái)說(shuō)：“也可以用13個(gè)大筐和一個(gè)小筐”。我立即肯定了這位同學(xué)提出的此種組合方案有新意，同時(shí)又提示：“問(wèn)題是怎么問(wèn)的——用那一種筐裝比較合適。”同學(xué)們認(rèn)為只能用選用一種筐裝。突然，又有同學(xué)倏地站起來(lái)：“問(wèn)題換作，?怎樣裝比較合適?會(huì)更好?！苯滩牡膯?wèn)題源于生活，讓學(xué)生從生活中感悟大膽地向教材質(zhì)疑，這不正是我們所向往的新課標(biāo)的教學(xué)境界嗎？筆者曾給學(xué)生一個(gè)例子：張某、王某、李某三位家庭主婦去菜場(chǎng)買魚(yú)。張某準(zhǔn)備買1千克魚(yú)頭，王某準(zhǔn)備買1千克魚(yú)身，李某準(zhǔn)備買1千克魚(yú)尾。于是他們向攤主詢問(wèn)價(jià)格，攤主說(shuō)：“魚(yú)頭每千克8元，魚(yú)身每千克6元，魚(yú)尾每千克4元，整條魚(yú)每千克5元?！闭?qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一種最能省錢的方案，并計(jì)算出各自應(yīng)付多少錢？（恰好有一條魚(yú)的魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾都時(shí)一千克）。分析:一種情況是每人單獨(dú)買，各付各的錢，另一種情況是三人合買，各人分?jǐn)傚X。單個(gè)買魚(yú)的平均價(jià)為(8+6+4)247。(1+1+1)=6元，整條魚(yú)的平均價(jià)值為每千克5元，因?yàn)?＞5,所以買整條合算。整條魚(yú)的價(jià)格為5（1+1+1）=15（元），那么如何付錢呢？是不是每人付5元呢？當(dāng)然不是，否則買魚(yú)尾的李某不是比單獨(dú)買花4元貴嗎？由于各人所買魚(yú)的重量相同，僅單價(jià)不同，單價(jià)比就等于總價(jià)比，所以我們只要找到單價(jià)比就能合理分?jǐn)?5元錢了。魚(yú)頭：魚(yú)身：魚(yú)尾8：6：4=4：3：2張某應(yīng)付：154+3+2 =（元）王某應(yīng)付：154+3+2 =5（元）李某應(yīng)付：154+3+2≈（元）由此可見(jiàn)，通過(guò)科學(xué)的計(jì)算，三位家庭主婦應(yīng)選擇聯(lián)合購(gòu)魚(yú)的方式，才最省錢。也許省點(diǎn)錢只是小事，而最重要的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)完了“比和比例”的知識(shí)后，我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)，指著高高的旗桿問(wèn)：“這根旗桿有多高？”勇敢的同學(xué)大膽的估測(cè)：10米，15米……大多數(shù)同學(xué)都搖頭。有的同學(xué)提出：用一根繩子送到頂端，從上往下量。有的同學(xué)建議：干脆把旗桿放倒測(cè)量。最后在同學(xué)們的討論和活動(dòng)中，利用“同一時(shí)間里，旗桿的高度和它的影長(zhǎng)成比例”的知識(shí)，得出了旗桿的高度。同學(xué)們的臉上洋溢著成功的喜悅。不知那位學(xué)生說(shuō)了一句耐人尋味的話：“怎么剛學(xué)完比例知識(shí)，在這就用上了？”是啊，這大概就是數(shù)學(xué)的魅力所在吧？綜上所述，我們不難明白：數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來(lái)的，學(xué)生在主動(dòng)探求數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，就在感受生活的方方面面。教師應(yīng)熱情地牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛(ài)生活的目的。正如吳正憲老師所說(shuō)：數(shù)學(xué)如同一個(gè)五彩繽紛的世界，處處充滿著美。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，潛在的美，真誠(chéng)地牽起孩子們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂(lè)園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美?？偠灾灰袡C(jī)地吧生活與數(shù)學(xué)融為一體，就能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，就能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的價(jià)值性，也更能激發(fā)他們的求知欲、探索欲、質(zhì)疑欲。他們就會(huì)在長(zhǎng)期的現(xiàn)實(shí)生活中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，當(dāng)無(wú)法解決的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入書(shū)本以期運(yùn)用書(shū)本研究數(shù)學(xué)來(lái)解決面對(duì)的問(wèn)題，也就達(dá)到了活學(xué)活用、活用活學(xué)的境界，這正是我們所期待的！第二篇：作文 生活中處處有數(shù)學(xué)[作文 生活中處處有數(shù)學(xué)]以前，我一直以為公倍數(shù)是最無(wú)聊最枯燥乏味的，總覺(jué)得生活和這件事情沒(méi)有什么關(guān)系，然而生活
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