【正文】 辟有經(jīng)典藏書(shū)架、休閑閱覽角、電子閱覽區(qū)、快樂(lè)閱讀吧、采編辦公處等多個(gè)功能區(qū)。學(xué)校在圖書(shū)館硬件建設(shè)和“軟件”完善上強(qiáng)化特色，積極探索。（一）加強(qiáng)硬件建設(shè)增加投入，積極添置圖書(shū)設(shè)備。建校初期，圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)為原來(lái)合并前的兩所完小圖書(shū)室的藏書(shū)，僅28000冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的閱讀需求。學(xué)校借助市、區(qū)書(shū)香工程對(duì)學(xué)校圖書(shū)配置的補(bǔ)助政策，又從學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)中提留大塊資金，用于添置圖書(shū)。校長(zhǎng)、教導(dǎo)、圖書(shū)管理員特意到江蘇、杭州采購(gòu)圖書(shū)。一年來(lái)，新添圖書(shū)17000冊(cè)。目前，圖書(shū)館內(nèi)擁有圖書(shū)45000余冊(cè)，期刊170種。一年多來(lái)，學(xué)校共投入資金20余萬(wàn)元，用于購(gòu)置書(shū)架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書(shū)等。建立圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校圖書(shū)管理，2008年7月，學(xué)校購(gòu)置了天藝圖書(shū)管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)青年教師的力量，將圖書(shū)輸入電子管理系統(tǒng)，使圖書(shū)館運(yùn)用計(jì)算機(jī)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的自動(dòng)化、數(shù)字化管理，成為學(xué)?，F(xiàn)代化的文獻(xiàn)信息中心。借助外力，實(shí)現(xiàn)資源共享。2009年9月，學(xué)校圖書(shū)館成為寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館的分館，圖書(shū)系統(tǒng)升級(jí)為大學(xué)園區(qū)的匯文系統(tǒng)，和大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，可以無(wú)償借閱大學(xué)園區(qū)的圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽大學(xué)園區(qū)的幾十萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)，使學(xué)校圖書(shū)館的硬件建設(shè)又上了一個(gè)臺(tái)階。（二）完善制度管理學(xué)校把圖書(shū)館工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，科學(xué)管理，制定了《圖書(shū)管理員工作職責(zé)》、《圖書(shū)分類、加工等實(shí)施規(guī)則》、《圖書(shū)館的藏書(shū)和資料管理規(guī)則》、《藏書(shū)剔舊處理規(guī)則》、《遺失損壞圖書(shū)資料賠償規(guī)則》、《閱覽室守則》、《圖書(shū)館書(shū)刊的借還規(guī)則》等相關(guān)的制度，要求圖書(shū)管理員對(duì)館藏文獻(xiàn)及時(shí)登記、科學(xué)分類、快速流通、規(guī)范保存。圖書(shū)館每學(xué)期制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和工作總結(jié)。每學(xué)年，學(xué)校對(duì)圖書(shū)館工作進(jìn)行檢查、反饋，對(duì)圖書(shū)管理員進(jìn)行單獨(dú)考核評(píng)議。（三）打造舒適環(huán)境良好的環(huán)境具有陶冶、激勵(lì)、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書(shū)館環(huán)境能無(wú)聲地激發(fā)師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。我校根據(jù)小學(xué)生的閱覽喜好，設(shè)計(jì)了舒適的休閑閱覽區(qū)，學(xué)生可以抱著玩具、靠著墊子、三五成群、心情放松地徜徉在書(shū)海中。圖書(shū)館內(nèi)外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導(dǎo)讀、新書(shū)推薦、讀書(shū)格言、讀書(shū)征文、讀書(shū)小報(bào)等，讓學(xué)生駐足欣賞，心馳神往。圖書(shū)館內(nèi)，一排排整齊的書(shū)架，一本本經(jīng)典的書(shū)籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識(shí)的海洋中。（四）追求一流服務(wù)重視圖書(shū)管理員的素質(zhì)提升。一年來(lái)，學(xué)校外派2位圖書(shū)管理員分別到杭州、寧波參加專業(yè)培訓(xùn)，并邀請(qǐng)大學(xué)園區(qū)圖書(shū)管理員、區(qū)調(diào)裝站圖書(shū)負(fù)責(zé)老師來(lái)校指導(dǎo)，使圖書(shū)管理員具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，為全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)。我們還意識(shí)到：圖書(shū)管理員的學(xué)識(shí)、談吐、儀表、舉止和工作作風(fēng)對(duì)師生起著潛移默化的影響。學(xué)校要求圖書(shū)管理員，以愛(ài)崗敬業(yè)的進(jìn)取心，飽滿熱情的作風(fēng)，端正大方的儀表，文雅有禮的談吐，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在全體師生中樹(shù)立良好的形象。提高圖書(shū)管理員的服務(wù)意識(shí)。實(shí)行圖書(shū)室、閱覽室全開(kāi)架、全天候開(kāi)放，讓學(xué)生自己到圖書(shū)館自主挑選圖書(shū)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書(shū)信息，學(xué)校要求圖書(shū)管理員樹(shù)立情報(bào)信息的觀念，為學(xué)生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報(bào)信息服務(wù)。圖書(shū)館通過(guò)舉辦圖書(shū)館知識(shí)講座，利用學(xué)校電視臺(tái)、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向?qū)W生推薦經(jīng)典書(shū)籍、發(fā)布新書(shū)信息，讓圖書(shū)館的書(shū)籍在流動(dòng)中發(fā)揮出傳播知識(shí)與文明的作用。發(fā)揮小小圖書(shū)管理員的作用。學(xué)校在各班挑選了兩名愛(ài)好閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，聘請(qǐng)為小小圖書(shū)管理員，開(kāi)展培訓(xùn)，協(xié)助借閱，參與宣傳，定期評(píng)比，提高了圖書(shū)館的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生的工作能力。2009年12月初，學(xué)校圖書(shū)館被評(píng)為“浙江省首批中小學(xué)書(shū)香校園工程示范性圖書(shū)館”。這是對(duì)我校圖書(shū)館的肯定和激勵(lì)。今后，我校圖書(shū)館將繼續(xù)奉行“秉承傳統(tǒng)、強(qiáng)化特色、拓展服務(wù)、臻于至善”的服務(wù)理念，力爭(zhēng)達(dá)到一流的管理隊(duì)伍，一流的館舍學(xué)習(xí)環(huán)境，一流的數(shù)字化資源保障，一流的服務(wù)水平。二、立體沁潤(rùn)，營(yíng)造書(shū)香校園書(shū)香，一種多么美好的感覺(jué)。沁潤(rùn)其間，必會(huì)獲得心靈的寧?kù)o，性靈的萌發(fā)。書(shū)香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。我們倡導(dǎo)讓校園彌散書(shū)香，書(shū)聲瑯瑯；讓師生沐浴書(shū)香，浸潤(rùn)在文化中；讓師生共享閱讀，感受到讀書(shū)自然，自然讀書(shū)，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，為師生的生命成長(zhǎng)奠基。（一）創(chuàng)造條件，播撒書(shū)香我們的理想是：讓學(xué)校成為一個(gè)大圖書(shū)館，讓圖書(shū)能信手拈來(lái)，讓文化無(wú)處不在。為此，學(xué)校創(chuàng)造條件，播撒書(shū)香。樓梯角，我們建起了開(kāi)放式的誠(chéng)信書(shū)柜。安放的圖書(shū)有學(xué)校的，也有學(xué)生自己從家里拿來(lái)的。小讀者在拿取圖書(shū)時(shí)，留下一張“誠(chéng)信讀書(shū)卡”，讀完后填寫(xiě)在書(shū)上的閱讀卡，一段時(shí)間后，我們就可以從書(shū)上看到它走過(guò)的足跡。通過(guò)誠(chéng)信書(shū)柜，讓學(xué)生在相互交流中愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，建立心與心的溝通。教室里，我們建立了班級(jí)圖書(shū)角。向?qū)W生倡導(dǎo)“捐兩本看百本”的圖書(shū)共享理念，讓學(xué)生捐出自己的圖書(shū)放在班級(jí)圖書(shū)角里，由班中的圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理，統(tǒng)一借閱。每學(xué)期末，根據(jù)借書(shū)登記卡，評(píng)出“最受歡迎的書(shū)”，被評(píng)上的書(shū)的主人可以獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的一本新書(shū)。以此豐富圖書(shū)資源，形成互動(dòng)、共享的圖書(shū)漂流。墻壁上，布置著各種知識(shí)展板：有名家介紹、成語(yǔ)故事、趣味數(shù)學(xué)、奧運(yùn)知識(shí)、民族文化、各省名勝??展覽著各種學(xué)生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書(shū)法作品、充滿幻想的美術(shù)作品、令人稱贊的吸管創(chuàng)意??黑板報(bào)上，刊出著讀書(shū)故事、讀書(shū)方法；軟木黑板上，張貼著讀書(shū)小報(bào)、好書(shū)推薦、優(yōu)秀習(xí)作；電子屏幕上滾動(dòng)著“每日一句”，草坪上豎立著讀書(shū)格言，燈桿上飄揚(yáng)名言警句，教室、食堂、走廊、衛(wèi)生間等處的一句句激勵(lì)語(yǔ)、提示語(yǔ)溫馨地感染著學(xué)生??校園網(wǎng)上，我們?cè)O(shè)立了“書(shū)香校園”專題網(wǎng)頁(yè)。古樸厚重的網(wǎng)頁(yè)上，“書(shū)香幽幽伴我行”一欄重點(diǎn)介紹書(shū)香校園的各項(xiàng)活動(dòng)，“庭院深深小書(shū)庫(kù)”一欄重點(diǎn)推薦各種新書(shū)、好書(shū)、優(yōu)秀的文學(xué)作品，“書(shū)香瓣瓣香怡人”一欄重點(diǎn)宣傳“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香學(xué)生”，“幽幽書(shū)香潤(rùn)我心”一欄重點(diǎn)推介師生讀書(shū)心得、優(yōu)秀習(xí)作，網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)有“博悅文學(xué)社”專欄、“圖書(shū)管理”專欄。通過(guò)全方位、立體的環(huán)境熏陶、文化浸潤(rùn)，學(xué)校的每一個(gè)角落都散發(fā)著濃濃的書(shū)香氣息，師生自由徜徉在書(shū)海中。（二）倡導(dǎo)讀書(shū)，沐浴書(shū)香為了踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂(lè)；閱讀，可以靈動(dòng)生命的精致”的思想，向教師發(fā)出“好書(shū)伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)，爭(zhēng)做科研型、學(xué)者型教師”的倡議，向?qū)W生發(fā)出 “讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，爭(zhēng)做小書(shū)蟲(chóng)”的倡議。學(xué)校制定了“書(shū)香教師”、“ 書(shū)香學(xué)生”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”考評(píng)細(xì)則，讓讀書(shū)自覺(jué)成為師生必需的學(xué)習(xí)方式、自然的生活習(xí)慣。努力打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。成立了“書(shū)香致遠(yuǎn)”教師讀書(shū)會(huì)，倡導(dǎo) “多讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)交流、喜分享”的讀書(shū)新風(fēng)尚。讀書(shū)會(huì)定期開(kāi)展好書(shū)推薦交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師讀書(shū)、思考、交流、實(shí)踐，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為教書(shū)育人的行家里手。2009年6月，學(xué)校聯(lián)合工會(huì)如火如荼地開(kāi)展起“幽幽書(shū)香礪吾志，瑯瑯書(shū)聲伴我行”教職工讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)由“書(shū)生教師，教書(shū)育人，幸福一生”讀書(shū)月和“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識(shí)改變命運(yùn)”主題征文兩個(gè)系列組成。教職工繼續(xù)響應(yīng)號(hào)召，利用假期閱讀、反思，寫(xiě)下了一篇篇文筆優(yōu)美、情感真摯、發(fā)人深省的文章，讓我們看到讀書(shū)后豁達(dá)的心境、睿智的思考。大家感到：多讀一本好書(shū)，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我們相信：讀書(shū)多的教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。另外，學(xué)校每年還為每位教師提供150元學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，用于教師自行購(gòu)買書(shū)籍、訂閱雜志。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了校長(zhǎng)、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個(gè)世界》、《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發(fā)老師們深深的思考。讓學(xué)生與好書(shū)為伴。學(xué)校針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級(jí)的《課外書(shū)閱讀書(shū)目》，制作了精美的《徜徉書(shū)?！纷x書(shū)摘記本發(fā)給中、高年級(jí)學(xué)生，并制定了學(xué)生的成長(zhǎng)閱讀階梯：（1）、低年級(jí)：聽(tīng)故事、講故事、看繪本。要求聽(tīng)完200個(gè)童話或寓言，會(huì)說(shuō)80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會(huì)講50個(gè)故事。我們堅(jiān)信，聽(tīng)多了就能說(shuō)，說(shuō)多了就能寫(xiě)。孩子們每天回家，把自己當(dāng)天聽(tīng)到的故事、童謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。（2）、中年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、詩(shī)歌、童話、繪本故事等，同時(shí)納入了科學(xué)、自然、歷史類的閱讀書(shū)目，仍以文學(xué)作品為主。（3）、高年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、百科類的書(shū)，同主題文化讀本。這時(shí)的學(xué)生有了更大的自主權(quán)，除了閱讀老師推薦的書(shū)目，還閱讀適合自己口味的書(shū)籍。學(xué)校每學(xué)期舉行一次課外閱讀升級(jí)活動(dòng)、課外知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的幸福，享受成功的喜悅。（三）構(gòu)建課程，品味書(shū)香合理安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間。為了保證學(xué)生有時(shí)間讀課外書(shū)、有效讀課外書(shū)，學(xué)校安排周三的晨會(huì)時(shí)間、周二、周四的午間時(shí)間為課外閱讀時(shí)間，一、二年級(jí)在大課間做操后到教室吟誦古詩(shī)，學(xué)唱童謠。在學(xué)生閱讀、吟誦時(shí)間，語(yǔ)文教師陪同讀書(shū)，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。每周，學(xué)校在各班開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式。2009年9月，我們開(kāi)展了“課外閱讀導(dǎo)讀課”研討活動(dòng)，有三位老師執(zhí)教了低、中、高年級(jí)的三節(jié)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的導(dǎo)讀課。她們不拘一格，從談話激趣開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。通過(guò)看、想、說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書(shū)，教給學(xué)生閱讀的方法。他們帶領(lǐng)學(xué)生品味書(shū)中的語(yǔ)言，分析人物的形象，體驗(yàn)蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生興趣盎然，也讓聽(tīng)課老師受益匪淺。通過(guò)研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。積極建設(shè)校本閱讀課程。校本閱讀課程的建設(shè)以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級(jí)閱讀、親子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀為閱讀行動(dòng)，以文學(xué)文化閱讀、科學(xué)文化閱讀、藝術(shù)文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導(dǎo)、推廣策略和評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐。我們樹(shù)立了凡適合兒童閱讀的書(shū)籍都是教材的思想。學(xué)校為學(xué)生添置了學(xué)生共讀書(shū)籍，老師把一本本書(shū)當(dāng)作一篇篇教材去研究、設(shè)計(jì)，把讀書(shū)與聽(tīng)、說(shuō)、議、講、編、寫(xiě)、畫(huà)、演、做、想象相結(jié)合，逐步建構(gòu)起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內(nèi)容和形式皆豐的校本閱讀教材。（四）開(kāi)展活動(dòng)，共享書(shū)香在活動(dòng)中閱讀，讓閱讀成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是兒童閱讀的重要模式。針