外出聽課體會-文庫吧
2025-09-19 23:49 本頁面
【正文】 ”這是多少年來人們對老師工作的形象比喻。所以，做為一名教師，每一天都會像園丁一樣培養(yǎng)人，塑造人。但做為一名教師，最高的境界是能走進學生心里，催開學生的心靈，讓心靈開花。第二篇：外出聽課體會語文，需要師生共同積累吉林省小學語文教學新秀評比暨吉林省小學語文課堂教學觀摩學習匯報材料琿春市英才學校：王麗娟4非常感謝校領導在學校資金緊缺，人員緊張的情況下，還給了我們這次外出聽課的機會。此次聽課我是帶著自己的好多困惑去的：省城的教師是怎樣成就高效課堂的，如何運用激勵性的語言引導學生參與課堂，怎樣做到先學后教，以學定教的。歷時三天半，聽課25節(jié)，其中閱讀課23節(jié)，有11節(jié)是人教版的教材，11節(jié)中講橋的五節(jié)，其余12節(jié)是長春版的教材；另外還有一節(jié)作文評改課，一節(jié)口語交際課。雖然聽課時間緊，每天聽課八節(jié)，但感覺收獲非常大。二十五節(jié)課，每節(jié)課都有閃光點，巧妙的課堂設計，親切的循循善誘，引得孩子情感與文本共鳴，想象的火花不住被點燃。不同特質的老師演繹出的是不同的課堂：有的課堂溫情脈脈；有的課堂激情四溢；有的老師儒雅從容；有的老師活潑靈動；有的講解絲絲入扣；是我們一般教師所望塵莫及的，聽了省城教師的課，著實的又給了我一次心靈的震撼。此次聽課唯一遺憾的是沒有聽到杜郎口教學模式的課。回來之后，回想每一位老師的課，每堂課就像放電影一樣在我腦海里出現(xiàn)，雖然每位老師的課各具特色，風格不一，但很多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習。下面，這些教師的課各有特色，但又有共同點：設計站得高，很大氣，是塊狀的、粗線型的，有系統(tǒng)思考，全局安排，對自己所要達到的目標有清醒的把握，課堂中沒有瑣碎的分析在課堂教學組織時，發(fā)揮教師的導向作用，而不是隨波逐流，腳踩西瓜皮。課堂沒有花式、更沒有頻繁的媒體交互，都注重讀，他們的讀顯得格外真實，自然。教師們都非常注重基礎知識的落實，基本技能的掌握，一個字、一個詞都沒有放松。注重學法的指導，如:加動作理解詞語，聯(lián)系上下文理解詞語，借多音字的不同字義記住字音，感受意境時的邊讀邊想象，抓重點字詞體會句意，借成語理解文言文，借注釋理解文言文。相信有了方法學生的自學能力也會越來越強。，25節(jié)課幾乎都聽到老師頗具魅力的范讀，學生讀不好老師就親自范讀。板書一橫一豎一字一句，有眼有板，規(guī)規(guī)矩矩。、寫為抓手，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。不管是學生整體感知課文，描述畫面，還是練習用自己的語言概括情景，或是進行有感情地課文朗讀，獨到的片斷練寫，都充分體現(xiàn)了教師教學的實在。注重課內外的結合，讀寫結合，幾乎每位教師都有一個課后的延伸，一個讀寫結合的訓練。教師尊重每一位學生，他們巧妙的引導學生捕捉到課文中“牽一發(fā)而動全身的詞語”，也就是那些有助于理清課文脈落，理解課文內容，體悟課文情感的詞語，并且借助這些詞語激起學生讀書的欲望，扇起學生思維的火花。教師本人的學識淵博、文學底蘊深厚，特別自信。省城教師那深厚的文化底蘊、扎實的知識功底、寬廣的學科視野，確實讓我們?yōu)橹鸷?。每一個環(huán)節(jié)處理都是那么出其不意，每一次過渡都是那么情感投入，每一次朗讀指導都是那么動情揪心，每一個細微的學習習慣都是那么重視，每一次教學拓展都是那么思路開闊，每一次角色轉換都是那么自然??，我在下邊也聽得津津有味，同時，我也在感慨，我能帶給我的學生這樣的感受嗎?我能在我的語文課堂上如此地吸引我的學生嗎？我能將我們中國的語言文字解釋得如此精妙而富有趣味性嗎？顯然我做不到，我以前的老師也幾乎沒有讓我沾染那些詩文精典，除了書上少得可憐的幾首古詩。今天回想起來，多么蒼白的語文生活！多么可憐的語文生活！多么冷酷的語文生活！可是我能怪以前的老師沒有很好地引領我全面地走向語文，沒有很好地督促我深入地走進
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