【正文】 創(chuàng)辦誠信商店的先決條件是什么？ 假如你是經(jīng)理，你怎么保證聘用的員工講誠信呢？ 怎樣保證商店不進假貨呢？ 假如商店賣的食品過期了，你們會怎么處理？ 從這次活動中，你得到了什么啟示？ 四、作業(yè)： 開辦誠信專欄 關(guān)注社會誠信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠信萬里行專欄。 收集誠信有關(guān)的故事和格言。 板書 設(shè)計： 回歸誠信大行動 誠信措施： …… 第四課時 一、談話引入 我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關(guān)于誠信的故事、格言。我們開個故事會。 二、講與誠信有關(guān)的故事。 學生演講收集的誠信故事。 聽了這些故事，你想到了什么？ 三、寫誠信格言 關(guān)于誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思？ 我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。 出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？ 四、總結(jié) 待人真誠、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會的紐帶。要做到誠信，一 方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現(xiàn)代公民。 板書設(shè)計： 誠信故事會 誠信格言： 與朋友交，言而有信。 一言既出，駟馬難追。 我們的班干部選舉 教材分析： 展現(xiàn)了選舉班干部的基本程序，讓學生了解，辦干部是由全體同學公平選舉產(chǎn)生出來的，幫助學生建立民主意識。 學情分析： 活動天地，通過討論，進一步明確干部選舉制度在發(fā)動學生參與學校民主管理和 培養(yǎng)鍛煉學生中所起的作用。 一、 教學目標： 了解民主選舉的一般程序，認真行使自己的權(quán)利。 懂得選班干部的標準和干部的職責。 二、教學準備： 《少先隊隊章》 直尺列表 三、教學時間： 2 課時 四、教學設(shè)計 第一課時 話題一：怎樣選干部 一、談話引入，激發(fā)情感 師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊干部的精心組織和安排。那么，少先隊干部是怎樣產(chǎn)生的呢？這就是我們今天所要學習的話題 —— 怎樣選干部。 二、探究學習 看書中插圖，指導觀察。 學生自學交流。 師小結(jié)：選舉的一般程序： 個人自薦 —— 隊員推薦 —— 隊員無記名投票 —— 兼票員統(tǒng)計票數(shù) —— 公布選舉結(jié)果 為什么要這樣選干部呢？可不可以老師自己指定？ 出示隊章的有關(guān)內(nèi)容，看看少先隊章是怎樣規(guī)定的？ 我喜歡的小干部是怎樣的人？ 討論：談?wù)勛约哼x干部的標準？ （ 1）結(jié)合自己學校的學習生活，把你喜歡什么樣的干部寫在黑板上。 選干部的標準 對的打√ ，錯的打Х （ 2） 根據(jù)學生發(fā)言，全班交流 。 討論：什么樣的干部是大家喜歡的？應(yīng)以什么標準來選干部，并說明理由。 （ 3） 在干部選舉中，我們每個同學都有選舉和被選舉權(quán)。我們怎樣正確行使自己的權(quán)利呢？ 學生交流選舉中可能遇到的現(xiàn)象。 如：投選票…… 不公平，不公正 憑關(guān)系…… 不公平，不公正 投自己…… 可以 這些同學是否正確行使自己的權(quán)利？ 你們在選舉班干部時是怎樣做的？你們對干部選舉有和建議 ？ 三、交流活動 同學《干部輪崗大家談》，按下列條件全班同學分類站列。 “贊同輪流當干部”： “贊同選舉產(chǎn)生干部”： “其他條件的”： 用 民主的方式推選一人發(fā)言，引導思考：“輪流當干部”和“選舉產(chǎn)生干部”的利和弊。 四、總結(jié)。 集體的事情誰說了算 教學目標： ，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。提高學生民主協(xié)商和民主參與意識。 ，即尊重別人發(fā)言權(quán)，不隨便打斷或輕易否定別人的發(fā)言；在民主協(xié)商中能做到求同存異，學會傾聽和吸納別人的意見；能清楚明白地表達自己的觀點，學會說服他人；當自己的意見不被別人采納時，要心胸開闊，做到少數(shù)服從多數(shù)等。 教學準備：課件 教學設(shè)計： 活動一 有事大家商量 1）教師設(shè)計情境引出問題：向?qū)W生公布一個比較武斷，未征求學生的意見，不符合多數(shù)同學意愿的決定。以引起學生對這一決定的不滿。 2）讓學生談出自己的感受，詢問學生為什么不滿意。由此引出對應(yīng)該怎樣做出一個讓大家滿意的決定的思考。 3）以此問題為例，進一步引導學生思考：為什么集體的事要大家一起商量，而不能個人說了算？ 4）結(jié)合教材第 29 頁和學生以往參與班級和學校議事的情況展開討論：以往集體的決定都由誰來確定，有沒有可以改進的地方？ 煩惱 1）結(jié)合教材事例，啟發(fā)本班的干部或曾經(jīng)當過干部的同學談?wù)勛约涸诮M織活動和進行班級管理時遇到的煩惱。 2）教師指導學生將干部的煩惱歸歸類，看看問題出在哪兒，并從中提出引發(fā)學生研討的問題，如：干部拿出活動計劃，大家不同意怎么辦？和同學們商量，大家意見不一致怎么辦？征求同學的意見，有人不發(fā)表自己的意見怎么辦？訂了計劃或決議，有人不執(zhí)行怎么辦？在討論時，有人不高興怎么辦？…… 3）針對歸納出的問題，全班開一人上“我給干部出主意”或“我的好經(jīng)驗”研討、交流會。普通同學可以幫助干部出主意，干部也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗 體會，交流自己的做法。在研討交流的過程中，教師應(yīng)幫助學生了解和熟悉民主集中制的基本原則。 結(jié)合教材第 30 頁所示問題或本班學生的實際，引導學生展開討論。 1）小組交流：在班級商量事情的時候，我愛發(fā)言嗎？我能積極發(fā)表自己的意見嗎？ 2）現(xiàn)場采訪：積極發(fā)表意見和不愛發(fā)言的同學各自的想法是什么？ 3）談體會：通過調(diào)查訪問，對在集體商量事情的時候出現(xiàn)的不同做法和想法有什么看法？我們重視自己的發(fā)言權(quán)嗎？應(yīng)怎樣用好自己的發(fā)言權(quán)？對不愛發(fā)表意見的同學可以給予哪些鼓勵、幫助？ 4）討論：當大家的積極性都調(diào) 動進來了，發(fā)言都 非常踴躍了，可意見又不一致了怎么辦？ 5）文本對話：教材中同學的做法告訴了我們什么？我們還有哪些做法？ 活動二 學會商量 設(shè)計一個由學生自己制訂計劃或設(shè)計活動方案的研討活動。如頹靡小隊活動計劃、搞一個班級比賽活動方案等，讓學生在實際研討中，學習如何商量。 制定“聽說守則” 結(jié)合教材范例，或針對在上一活動中學生反映出的問題，引導學生研討，在商量問題時，該怎樣學會傾聽和清楚表達自己的意見?？刹扇∫韵伦鞣ǎ? 1）讓學生想一想：假如我在發(fā)言，別人打斷我的話，我有什么感受？假如因為沒有采納自 己的意見就生氣，周圍人會有什么感受？如果顧自己說，不給別人說話的機會，別人會怎么想？等等。通過這樣的換位思考，讓學生認識自己該怎么做。 2）在深入討論的基礎(chǔ)上，全班共同制訂一個“聽說守則”，并要求大家在商量計劃時遵循這個守則。 圍繞班級生活或?qū)W習中的事情，大家共同商量做出決定。例如，為下周班會選一個大家感興趣的活動內(nèi)容；圍繞下一單杠“集體活動可不可以不參加”的話題，大家出出主意，可以搞一個什么活動（演講比賽、辯論會或?qū)嵲拰嵳f）等。 1）學生自由發(fā)言，提出自己的想法。教師將這些想法寫在黑 板上。在學生談想法時，教師一方面提示發(fā)言的學生說出理由，以培養(yǎng)學生能夠較清楚地表達自己想法，較清楚地陳述自己理由的能力。另一方面注意詢問其他同學比較贊同誰的看法，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。 2）在大家充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，選出幾條比較有代表性的意見，分小組討論。討論可圍繞：大家對哪個想法更感興趣？哪個想法比較好操作？等等，引導學生通過權(quán)衡利弊，選擇一個更好的意見，做出本組認為比較合適決定。在討論中，小組間可以相互詢問、協(xié)商，讓學生更廣泛地征求意見，以幫助其做出決定。 3）將小組商量出的決定在班內(nèi)交流。在交流時 應(yīng)說明小組中每個同學是怎樣發(fā)表自己意見的，都提出了什么意見。為什么最后大家確定了這個方案，是怎么確定的等。 4）最后全班根據(jù)每組意見，以共同協(xié)商或以表決的方式做出決定。 活動生成： 我們學校的早自習是學生自主管理的，針對這一情況，我在課上提出你認為我們每天的早自習應(yīng)該怎么上的問題，同學們各抒己見，想法有很多，意見不統(tǒng)一時我們應(yīng)該怎么辦呢？于是學生提出要投票選擇一個大家都同意的。通過這節(jié)課同學們在活動中明白了集體的事要大家共同來研究，決定。 我是參與者 教學目標： 子網(wǎng)掩碼行動計劃，這是自己的責任。 ，積極為大家服務(wù)。 ，形成主動管理自己和參與學校內(nèi)各項工作的意識。 教學準備： 教學設(shè)計： 活動一 積極參與集體活動 1．引導學生回憶一年中班級、學校少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動，沒能參加哪些活動，沒參加的原因是什么。 34 頁設(shè)計情境問題，并以“集體活動可不可以不參加”為話題，搞一次辯論會或?qū)嵲拰嵳f活動，引導學生展開討論。 1）以小組為單位，每個同學發(fā)表自己的看法，并將大家的意見歸 納總結(jié)。 2）將小組討論中歸納出的意見在班上匯報，大家各自發(fā)表自己的意見，可相互質(zhì)疑、對話等。 在引導討論時，應(yīng)讓學生思考：集體活動除了生病或因特殊情況可以請假不參加，是不是必須要參加？如果因有不同，不想?yún)⒓泳涂梢圆粎⒓?，那么集體活動和集體訂出的計劃會怎樣？如果大家都抱有“缺我一個沒關(guān)系”的想法，結(jié)果又會怎樣？為什么集體活動大家都要積極參加？通過討論讓學生體會“眾人拾柴火焰高”的道理，認識集體組織活動的成功與否有賴于大家的積極參與，作為集體的一員有責任參與集體活動。 3）小結(jié)：引導學生根據(jù)教材 34頁的小方塊 中提供的一段話，進行觀點整理，基本達成共識。 活動二 我可以做什么 ：在集體生活中，除集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道？自己參與過其中的哪些工作？ ：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？ ，可以用一個表格或其他形式進行匯總。如： 我們可以參與的事情 我們參與的體會 我們參與的經(jīng)驗 我們還需改進的地方 活動三 我們自己來管理 ：學?；虬嗉壣钪羞€有哪些現(xiàn)在沒人管或是老師在管的事情可以由我們自己來管。 ：根據(jù)教材 36~37 頁提供的事例，看看這些同學在自我管理中做了哪些事。 ：聯(lián)系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理。 經(jīng)過討論，把大家的意見進行綜合、整理。 ：將整理出來的各項我們可做的事情公布出來，可請全班同學根 據(jù)自己的實際，給自己尋找一個合適的崗位。選定崗位后，思考自己準備怎樣來履行職責，做好集體的工作，然后提出申請。 ：如果一個崗位有多個人選，可采用競爭上崗的辦法。讓大家再進行一次民主選舉的實踐。 ，大家提出意見和建議。 活動四 “閑事”管不管 1．圍繞教材第 38 頁所設(shè)計的問題，研討“這些事該誰管”。 1）看到同學打架，周圍人該不該管？ 可以從兩個方面引導討論：一是從旁觀者的角度，自己不是干部或值周生，有沒有責任管？二是從當事人的角度，當自己做了不對的事，別人可不可以管，自 己應(yīng)怎樣對待？通過討論讓學生明白，作為集體的一員，人人都有權(quán)利，也有責任制止不正確的事，每個人也有責任接受他人對自己不當或錯誤行為的制止。 2）發(fā)現(xiàn)問題后該怎么辦？ 對過討論使學生明白，發(fā)現(xiàn)問題，每個同學都有責任幫助協(xié)商解決。 ：從自身或別人的經(jīng)歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？ ：在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣對待的？有什么體會？有哪些經(jīng)驗或教訓？ “管閑事經(jīng)驗交流會”。每組推薦代表，介紹自己或小組總結(jié)的經(jīng)驗，教師可啟發(fā)學生用自己喜歡的形式 交流。 ：將所介紹的經(jīng)驗整理歸類，補充完善。用新穎的方式展示出來。 ：選擇一些“閑事”的事例，請學生選擇管理的好辦法 。 活動五 我的金點子 調(diào)查填表：你認為自己所在的學校和班級中，還存在哪些令大家不滿意的地方？還有哪些應(yīng)該解決的問題？你的解決辦法是什么？ 可把這些調(diào)查和想法寫在教材提供的表里，或自己設(shè)計的調(diào)查表里，準備進行交流。 進行金點子展示。召開“金點子報告會”，大家把自己的調(diào)查情況和解決辦法進行交流。 選一選，看誰的點子能夠入選為“金點子”?？梢赃M行投票，以進一步強化民主、參與意識。 活動生成 現(xiàn)在的學生在班級中，只有職位的干部才知道管理班級，而其他的同學則是對班級的不聞不問，面對這樣的問題，在課堂上進行的“我們自己來管理”的活動，使班級內(nèi)每一個學生都為自己找到了一個位置，真正成為班級的管理者和參與者。 在“我的金點子”這一活動中，同學們獻計獻