關(guān)于學前教育專業(yè)就業(yè)前景分析-文庫吧
2024-10-03 20:05 本頁面
【正文】 面臨的就業(yè)危機由于自己的期望值過高，以至于高不成低不就，錯過就業(yè)機會。大多數(shù)畢業(yè)生都會煩這個錯誤，沒有認清楚目前嚴峻的就業(yè)形勢，定位不準確，在選擇單位是期望值過高，且依賴性過高，在選擇就業(yè)單位多選對于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又擠滿人，而且還浪費了人力資源。用人單位提高用人標準，而幼師福利卻沒有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。在一些好一點的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學歷、才藝、個人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒有得到提升，有的幼兒園甚至沒有相對應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時間幼兒教師就會轉(zhuǎn)行，使得幼師隊伍流動性非常大。學前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。由于高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來的，文化基礎(chǔ)好，但是95%的人在舞蹈、美術(shù)、聲樂都沒有基礎(chǔ)，在藝術(shù)方面都是上大學才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。三、應(yīng)對措施（一）國家方面國家應(yīng)完善對民辦幼兒園的管理條列，畢竟我國現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長期沒得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會保障等問題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實處。才能使更多的畢業(yè)生愿意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題也緩解了幼兒園對幼兒教師的需求。（二）自身方面提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己。在社會、經(jīng)濟、科技都快速發(fā)展的時代，高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該加強綜合素質(zhì)的發(fā)展，使自己更能適應(yīng)著社會的要求和社會的轉(zhuǎn)變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學聲樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學、兒童文學、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂教育、蒙臺梭利教育、育嬰師、保育員培訓，這些可以使學生在幼兒教師這個行業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學前教育專業(yè)學生藝術(shù)基礎(chǔ)差，所以在聲樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、手工這幾個方面要加強，彈、唱、跳、畫這是一個專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下，就及時的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個不錯的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學會轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，對口的就業(yè)機會那么多，不要吊死在一棵樹上?？傊瑢τ趯W前教育高等院校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢是往好的方面發(fā)展的，希望各位學前教育畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，把握機遇，發(fā)揮自己的能動性，適應(yīng)社會發(fā)展需求，贏得美好的未來。第二篇：學前教育專業(yè)就業(yè)前景北京翻譯研修學院計劃總結(jié) 學前教育專業(yè)就業(yè)前景我國到現(xiàn)在為止的高等教育已經(jīng)歷史性地進入國際公認的大眾化的教育階段，不過在高等教育大眾化的同時，大學生來就有業(yè)難已經(jīng)變成一個無需爭辯的事情的真實情況，特別是009全世界性的經(jīng)濟恐慌席卷世界各地，以前的天驕，已經(jīng)進入一個窘迫的地步：大學生畢業(yè)等同于大學生失去工作。主要表如今：首先，就業(yè)勢頭本身是很嚴肅的，這是大學擴招帶來的難于回避的事情的真實情況。其次，好的崗位需要有限。第三，大學本身培育的學生并不都是專業(yè)人材，大學重視素質(zhì)能力教育，學院培育與社會形態(tài)需求仍然有一定的脫節(jié)。除開一定的專業(yè)水準，傭人單位還要游學生的公共關(guān)系有經(jīng)驗，合作有經(jīng)驗、實踐有經(jīng)驗、團體協(xié)調(diào)有經(jīng)驗、專業(yè)應(yīng)用有經(jīng)驗都好強，不過其實學生這些個方面的培育仍然有短欠。所以，這種大學生來就有業(yè)難的狀態(tài)將會長時期存在下去。值得注意的是：在大學生來就有業(yè)市場風云變幻的今天，高職幼兒教育專業(yè)的結(jié)業(yè)生仿佛好象成“搶手貨”，就業(yè)市場也仿佛好象顯得較為寬松。我院06級幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生實際練習上崗率在一個月內(nèi)達到100百分之百，截止到現(xiàn)在為止就業(yè)簽約率達到50百分之百，一朝畢業(yè)證按照期限發(fā)放，學生簽約率達到100百分之百。但這種狀態(tài)還能連續(xù)不斷良久?事情的真實情況上，勢頭并不由得樂觀。作為高職院校的教育工筆者不容置疑要理性剖析現(xiàn)時就業(yè)勢頭，對高職幼兒教育專業(yè)結(jié)業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)當有個清醒的意識，因此有針對性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)引導。綜合來看，幼兒教育專業(yè)就業(yè)勢頭在全世界性經(jīng)濟恐慌大潮的沖擊下，似漲實跌，自有端由可歸納如下所述：一、早期教育的市場潛在力量擴張了對幼教專業(yè)人材的需要。政府的政策導向拿獲了社會形態(tài)助學的殷勤，充分滿意了家子對早期教育一天比一天提高的需要。教育部《關(guān)于學前教育改革與進展的引導意見》明確指出：“從今以后5年(20032007)學前教育改革的總目錄標是：形成以公辦幼稚園為基干和做出典范，以社會形態(tài)力氣創(chuàng)辦幼稚園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相接合的進展格局。”隨著社會形態(tài)向前邁進，經(jīng)濟進展，家子收益增加，個人素質(zhì)能力增長，許多人
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