【正文】 能將充沛的感情盡情釋放，從而震撼學(xué)生心靈。（3）老師要把握好激情的度。可以從三方面著手：①進行語言表達時，要抑揚頓挫。②課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度。③教學(xué)方法要靈活多樣。三、讀《教師最關(guān)鍵的18項修煉》有感廖麗婷在教師的生活中，有時只是感覺自己在摸索，但是摸索的方向性不夠明確，讀了《教師最關(guān)鍵的18項修煉》一書之后，我心中頓時有了方向感。在教學(xué)方面，備課方面是個人研究得較多的方面，但是聽課一環(huán)雖聽了但是有效性卻不能確定。書里面提到“帶著欣賞的心態(tài)、思考的腦袋，用研究的眼光去聽課”。在記錄中，應(yīng)記錄施教者的成功之處，不足之處，學(xué)習(xí)者的體驗見解，學(xué)習(xí)者的困惑疑難以及聽課人的閃現(xiàn)的靈感。“聽課”是一門交流的藝術(shù)，在聽課中，通過對教學(xué)思路，課堂組織的分析，可以反思知道個人的教學(xué)。在案例中，我對自己平時的聽課記錄進行了反思，總結(jié)了自己的不足。在班主任管理方面，我感悟也比較深。其中戴兵老師的班主任經(jīng)驗里談到，班級的目標(biāo)是“一個中心，兩個保障，三個學(xué)會，四個豐收”?！耙粋€中心”——學(xué)習(xí)，“兩個保障”——紀(jì)律和安全；“三個學(xué)會”——學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會處事；“四個豐收”——（畢業(yè)時）思想、記錄、學(xué)習(xí)、健康四豐收。這目標(biāo)的確很使用。從學(xué)生的身份出發(fā)，目標(biāo)性合理。同時在班級管理中，要健全制度，以班的實際出發(fā)，制定切實可行的制度，如《班規(guī)》、《課堂評比制度》、《操行評比制度》、《安全責(zé)任書》、《崗位責(zé)任制》等等。做到制度面前人人平等。在班主任工作中，較多學(xué)生出現(xiàn)情況，所以，教師學(xué)會剛?cè)岵彩遣豢扇鄙俚?。教師的成長需多方面地完善自我，學(xué)習(xí)理論，借鑒別人的經(jīng)驗。這樣，才能學(xué)有所得，學(xué)有所成。四、讀《做最好的老師》有感林麗嫻近日，我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感 , 充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著思考去閱讀。我也在教學(xué)教育中時刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。在閱讀中 ,：所謂“最好的老師” ,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格 ,學(xué)識 ,能力乃至天賦 ,我是永遠(yuǎn)無法企及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好 , 甚至每天都有遺憾 , 但每天都這樣自己和自己比 , 堅持不懈 , 我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來 ,一個教師是否“最好” , 第一應(yīng)該看學(xué)生的評價，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在 , 我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。我會將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后我會多試著從學(xué)生的角度去考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、和耐心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。五、放大優(yōu)點，縮小缺點 ——讀《教師最需要什么》有感林衛(wèi)明《教師最需要什么》，看到這題題目，我也深思，教師最需要什么？我想教師需要的太多太多了：創(chuàng)新課堂教學(xué)，做一個思考者，上課要有激情，錘煉你的課堂語言等等，要說最，或許就是一顆對教育事業(yè)灼熱的心。憑著這一份熱情，教師自然而然會積極提升自己的人生境界，會樂于奉獻，勇于創(chuàng)新。陶行知說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都會產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中?！钡以诮虒W(xué)中最大的體驗是：要放大學(xué)生的優(yōu)點，縮小學(xué)生的缺點，毫不吝嗇地贊美學(xué)生。每個人其實都希望獲得別人的贊美，作為教師，無論何時要想點燃每一個學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點。在教學(xué)中，應(yīng)以鼓勵、表揚為主，充分調(diào)動學(xué)生蓬勃向上的積極性，讓學(xué)生都獲得不同程度的成功。而在實踐中，教師們更多的是看到學(xué)生的缺點，以為用放大鏡尋找到學(xué)生的缺點，諄諄教導(dǎo)，并進行嚴(yán)厲地批評就可以改變學(xué)生，使他們優(yōu)秀起來。對于學(xué)生的優(yōu)點，特別是后進生的優(yōu)點，那是會被教師們忽略不計的，他們的“閃光點”往往會被教師們掩藏在他們?nèi)秉c的背后，根本沒有被發(fā)現(xiàn)。我任教的一個班級，學(xué)生很調(diào)皮，班中學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較差，特別是幾個后進生，經(jīng)常搗亂，可是班中的凝聚力很強。在學(xué)校的體操比賽中，他們班獲得第一名，趁著這一個機會，我在課堂上好好的表揚了他們，并鼓勵他們要繼續(xù)努力。以后凡是他們班有什么成績我都及時表揚。后來的語文課堂上他們都很活躍，積極回答問題，在月考中，雖然其他科目的成績一般，但語文的成績卻又了大幅度的提高。所以，我們老師要換一種眼光，變一個角度看學(xué)生，變換一種教育思維，也許在你的面前就會海寬天空，教育的效果就會截然不同。六、《蜜蜂的哲學(xué)》讀書心得當(dāng)我第一次讀到美國作家約翰彭伯西 《To Bee or Not to Bee 蜜蜂的哲學(xué)》的時候，我的內(nèi)心就震感了，很多從來就沒有想過的問題，一下子全部涌現(xiàn)在我的腦海里，一直以來，經(jīng)常問自己：我快樂嗎？但答案隨著心情不同而不同。當(dāng)一切順利，覺得自己是最幸福的人；當(dāng)煩惱來時，覺得自己很窩囊；當(dāng)盡心盡力做完事，卻沒能達到預(yù)期目的時，覺得自己很無能；當(dāng)有困難時，沒人及時出手相助，又感到很無助，當(dāng)……《蜜蜂的哲學(xué)》這本書，原以為只是一個寓言般的小故事。誰知，多讀幾遍，越來越吸引我了。吸引我的首先是它的名字，可愛中帶著一份哲理。仔細(xì)想想小蜜蜂不就是我們自己嗎？每天心中帶著學(xué)生，裝滿學(xué)生，忙忙碌碌，覺得并不十分完美，甚至有時候還要發(fā)些小脾氣：人家公務(wù)員多清閑呀！有時候我不禁在思索：辛辛苦苦的工作到底是為了什么？現(xiàn)在讀后恍然大悟，原來平平常常才是真，能做好簡單事就是快樂。真的，其實快樂無處不在，無時不在。認(rèn)真的讀了這本書之后知道在某個層面上，世間的