【正文】 大 口腔醫(yī)院 口腔修復學教學及臨床工作 口腔修復學 口腔臨床帶教 120學時 /年 11 胡 琨 男 中專 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 可摘義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 180學時 /年 12 康紅偉 男 初中 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 可摘義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 120學時 /年 13 伏國頂 男 中專 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 烤瓷牙修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 160學時 /年 14 劉 杰 男 中專 技師 口腔技師 昆明家鴻義齒公司 固定義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 160學時 /年 15 歐世增 男 職高 高級技師 口腔技師 云南日冠假牙科技公司 可摘義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 120學時 /年 16 崔文剛 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 可摘義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 180學時 /年 17 刁楚州 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 固定義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 160學時 /年 18 李加春 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 固定義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 160學時 /年 姓 名 李 璞 性 別 男 出生年月 民 族 漢 政治面貌 中共黨員 高等學校教齡 21 最終學歷（學位） 本科 專業(yè) 口腔醫(yī)學 企業(yè)工作年限 8 職稱 /職務 主任醫(yī)師 職業(yè)資格 高校教師 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 社會兼職 昆明市醫(yī)療事故鑒定專家 聯(lián)系地址、郵編 昆明市丹霞路 124號 郵編： 650118 辦公電話 087165366219 移動電話 13888890800 電子郵箱 主要學習、工作經(jīng)歷 起止時間 學習、工作單位 學習、工作內(nèi)容及崗位 — 昆明醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院 學習 — 2020 昆明醫(yī)科大學口腔矯形教研室、第一附屬醫(yī)院口腔正畸科 教學和臨床工作。在此期間擔任支部書記、科主任等職務 2020至今 李璞口腔正畸?？圃\所 主任醫(yī)師 2020— 2020 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院 口腔醫(yī)學系口腔正畸學、口腔修復學教學及教師團隊建設(shè)工作 所承擔的團隊建設(shè)、管理工作以及所取得的成效 李璞教授（主任醫(yī)師）畢業(yè)于昆明醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院，多年來一直致力于口腔正畸和口腔修復教學與臨床工作，是云南省首位開展固定正畸技術(shù)醫(yī)師 。擔任教研室及科室主任 20 余年。 在云南省 口腔學術(shù)界具有較高的社會知名度和影響力， 有豐富的口腔醫(yī)學臨床教學 經(jīng)歷及經(jīng)驗。多年來致力于團隊和課程建設(shè)，堅持在本校教學第一線為?？粕谡n。教書育人，為人師表，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導能力?？蒲许椖?《磁力在口腔正畸治療中的應用》獲 1997 年云南省科技進步三等獎和 2020年教育部科技成果 。 《正畸兒童齲病預防研究》獲 2020年云南省科技進步三等獎 。 參編翻譯出版的《標準方絲弓矯治理論與實用技術(shù)》一書是口腔正畸臨床和教學指導用書。近年來（ 2020年）在國內(nèi)口腔醫(yī)學期刊上發(fā)表論文 20余篇。多年擔任昆明市醫(yī)療鑒定委員會專家。 三、人才培養(yǎng)情況 （群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計 一、口腔專業(yè)發(fā)展符合了當?shù)氐慕?jīng)濟和社會發(fā)展 口腔醫(yī)學專業(yè)具備鮮明特色 ,是一門實踐性非常強的專業(yè) ,擁有大量的市場患者群 ,口腔醫(yī)務工作者需求量極大。隨著社會、經(jīng)濟水平的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高 ,口腔醫(yī)學的地位和受重視的程度不斷提升 ,顯示出了日益廣闊發(fā)展空間。 （一）中國口腔醫(yī)學的發(fā)展與發(fā)達國家相比仍有一定差距，存在巨大的發(fā)展?jié)摿? 中國口腔醫(yī)師人口比與世界部分國家口腔醫(yī)師人口比的現(xiàn)狀：日本為 1:800。香港為 1:4000：臺灣為 1:3500，根據(jù)對比國際情況分析人才需求，中國需要口腔醫(yī)師 ，按 2020年中國注冊口腔醫(yī)師 51012和 2020年全國口腔醫(yī)學的招生人數(shù) 5121人為依據(jù)，中國需要 46年才能達到 2020年世界平均口腔醫(yī)師人力與人口比。 （二）中國口腔醫(yī)學教育的現(xiàn)狀尤其是云南省?？茖哟?的人才培養(yǎng)狀況不容樂觀。 據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，截止 2020 年 12 月 31 日，教育部高等學?？谇会t(yī)學專業(yè)教學指導委員會調(diào)查了179 所培養(yǎng)口腔醫(yī)學專業(yè)人才的高校，其中僅培養(yǎng)過?？茖哟蔚闹黧w院校 85所，在這 85所中連續(xù)三年沒有畢業(yè)的 22所， 85 所中僅招口腔專業(yè)的有 8所。 目前，云南省內(nèi)?？茖哟蔚目谇会t(yī)學專業(yè)教育處于中斷狀態(tài)。 2020年以前，云南省醫(yī)高專是我省培養(yǎng)?？瓶谇会t(yī)學的老牌學校， 2020年，省醫(yī)高專合并到昆明醫(yī)學院后，?？瓶谇会t(yī)學教育處于中斷狀態(tài)。雖還有 6所醫(yī)學類專科學校，其他 5所均未開辦口腔醫(yī)學專業(yè)，只有昆明衛(wèi) 生職業(yè)學院是唯一一所開辦口腔醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學類?？茖W校。 云南基層衛(wèi)生機構(gòu)口腔醫(yī)學專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)研顯示，云南現(xiàn)有 1387所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院， 878所社區(qū)醫(yī)院，6796所民營醫(yī)院，在上述三類醫(yī)院中 90%以上均未開設(shè)牙病?？崎T診?？谇会t(yī)學的學歷狀況更令人吃驚：本科（ 0）；?？疲?0）；中專（ 1）。在每 1000人中不到 。 （三）在生活水平不斷提高的今天，人們對口腔健康的需求不斷增強。 我國居民口腔疾病的現(xiàn)狀相當嚴重，據(jù)口腔專業(yè)網(wǎng)統(tǒng)計，居民口腔病患病率為 ％；齲齒（蟲牙）患病率 50％，平均每人 齲齒，乳牙齲患率 80％，平均每一個兒童 ；牙周病患病率 80％；65 歲以上老年人平均缺牙 11 顆。所缺牙齒必須由義齒進行修復，隨著我國老齡化的到來，義齒的需求越來越大。義齒作為人造器官，專業(yè)科技性強，制作工藝復雜，技術(shù)含量高，口腔技師需要經(jīng)過專門系統(tǒng)的學習才能勝任。但目前我國所培養(yǎng)的人才的數(shù)量、層次與布局遠不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的口腔醫(yī)療保健的需求。 口腔醫(yī)學技術(shù)人才主要集中在三級醫(yī)院及部分二級甲等醫(yī)院，絕大多數(shù)的基層醫(yī)院這方面人才嚴重缺乏，并且中專學歷占大部分。我國口腔醫(yī)師與人口的比例是 1:35000，而發(fā)達國家如美洲、歐洲、西太平洋地區(qū)、澳大利亞的口腔醫(yī)師與人口的比例分別是 1:289 1:294 1:4533 和 1:3956。如果我國口腔醫(yī)師與人口的比例達到 1:5000，能滿足全國人口口腔疾病治療的需求，那么到 2020年，我國對口腔醫(yī)師的需求將至少為 30萬。云南省現(xiàn)有人口 4483萬，按上述標準計算，需口腔醫(yī)師人才至少為 8900余人，我院增設(shè)口腔醫(yī)學專業(yè)，按每年招生 60 人計算，就業(yè)前景廣闊。 （四）口腔醫(yī)學專業(yè)崗位群分析和就業(yè)前景 本專業(yè)培養(yǎng)適應我國本世紀口腔醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面 發(fā)展的，具有較好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，有較高的人文和科學素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、相關(guān)臨床醫(yī)學和口腔醫(yī)學知識，具有較強的口腔臨床專業(yè)實踐技能，正確的職業(yè)價值觀，以及一定的科學研究能力，能在各級醫(yī)院、疾病預防控制中心、醫(yī)學院校等單位從事醫(yī)療、預防保健和教學等方面工作的高素質(zhì)口腔醫(yī)學應用型人才。也可在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。 我國口腔醫(yī)生的數(shù)量遠不能滿足患者的需求。不過同時也應看到，我國牙病患者大部分在農(nóng)村，而農(nóng)村幾乎無口腔治療椅，絕大多數(shù)口腔專業(yè)畢業(yè)生又都想留在條件好的大城市，所以造成口腔系學生就業(yè)難的假飽 和現(xiàn)象，因為即使在大城市的大醫(yī)院，口腔科的治療椅位也是有限的，而許多中、小城市、廣大農(nóng)村非常需要口腔醫(yī)生。 為了緩和醫(yī)患供求比例失調(diào)的現(xiàn)狀，鼓勵私人開辦口腔診所應是大勢所趨。現(xiàn)有的私人診所魚龍混雜，雖說其中也有部分退休的老口腔醫(yī)師，但更多的是沒有接受過正規(guī)培訓的江湖游醫(yī)，這種情況既不利于廣大群眾就診，也不利于在中國推廣普及口腔保健。因此，國家將會出臺相應政策，整頓私人診所，加強引導，使其步入正軌，以確保廣大群眾能享受到高質(zhì)量的口腔保健。有了國家相應政策的保障，畢業(yè)于正規(guī)醫(yī)學院校，接受了嚴格培訓的口腔醫(yī)生才更 容易在行業(yè)競爭中取得有利地位，在為患者提供醫(yī)療服務的同時，自己也能獲得較豐厚的回報。 總的說來，我國牙病患者比例高，數(shù)量大，看牙病的人越來越多，而口腔醫(yī)生嚴重不足，因此口腔醫(yī)學在我國還有相當廣闊的發(fā)展空間，口腔作為未來的熱門職業(yè)是合乎時代發(fā)展潮流的，口腔醫(yī)生的明天是非常光明的。 昆明衛(wèi)生職業(yè)學院口腔專業(yè)群教學團隊依據(jù)上述調(diào)研、分析和論證后，開發(fā)和設(shè)計出符合云南省實際，具有自身特色的口腔高職高專人才培養(yǎng)方案。（附件 1：口腔醫(yī)學人才培養(yǎng)方案） 二、校企合作突出辦學特色 校企（院）合作是口腔專業(yè)謀求自身發(fā)展、實現(xiàn) 與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)（醫(yī)院）培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，目的是讓學生在校所學與企業(yè)（醫(yī)院）實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)（醫(yī)院）的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合本專業(yè)的實際情況，特制定校企（醫(yī)院）合作設(shè)想。 （一） 指導思想 為順應地方經(jīng)濟發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企（醫(yī)院）合作，加快推進口腔專業(yè)人才 培養(yǎng)模式的根本性改變，進一步密切 與 醫(yī)院、口腔診所、義齒加工中心的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；找準專業(yè)與企業(yè)和醫(yī)院的利益共同點，建立與企業(yè)、醫(yī)院之間長期穩(wěn)定的聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。 （ 二 ） 合作原則 服務原則 為企業(yè)、醫(yī)院服務是學院的指導思想，也是打開校企（醫(yī)院）合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業(yè)、醫(yī)院調(diào)研，了解企業(yè)、醫(yī)院人才需要狀況、用人標準、技術(shù)需求，積極為企業(yè)、醫(yī)院開展培訓。 互利原則 合作雙方互利是合作的基礎(chǔ)。企業(yè)、醫(yī) 院有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。 統(tǒng)一管理原則 校企（醫(yī)院）合作是雙向活動，雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。 互動原則 學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)、醫(yī)院培訓，請企業(yè)高級技師或醫(yī)院臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)師來學校講 課 。通過互動，學校教師在企業(yè)、醫(yī)院學到了實踐知識和能力，企業(yè)、醫(yī)院技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。 (三 )基本任務 口腔醫(yī)學專業(yè)在未來 三 年內(nèi)要建立 五 家有實質(zhì)性合作、 專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的醫(yī)院和企業(yè)。 校外合作基地的基本任務： 接受學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)； 接受專業(yè)教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)； 實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓； 共同參與人才的培養(yǎng)； 優(yōu)先滿足合作基地的用人需求； 其它方面的合作。 （ 四 ） 合作模式 校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā) 展，是否雙方 共贏 。以下是幾種合作模式。 學校引進企業(yè)模式 將企業(yè)引進學校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的 理論學習 和 頂崗實訓 相結(jié)合的辦學模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得 產(chǎn)學研 相結(jié)合的多贏途徑。 校企互動式模式 由企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生 授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè) 優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展 的雙贏結(jié)果。 “訂單式”合作 學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校 選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開