全國高等學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)研究生衛(wèi)生部規(guī)劃教材-文庫吧
2024-12-24 05:59 本頁面
【正文】 物模型 王松靈 首都醫(yī)科大學(xué) 口腔生物化學(xué)與技術(shù) 李 偉 四川大學(xué) 口腔頜面發(fā)育生物學(xué)與再生醫(yī)學(xué) 金 巖 第四軍醫(yī)大學(xué) 口腔材料學(xué) 孫 皎 上海交通大學(xué) 口腔臨床課程教材為 11種 齲病學(xué) 周學(xué)東 四川大學(xué) 牙髓病學(xué) 彭 彬 武漢大學(xué) 口腔黏膜病學(xué) 周曾同 上海交通大學(xué) 牙周病學(xué) 王勤濤 第四軍醫(yī)大學(xué) 口腔修復(fù)學(xué) 巢永烈 四川大學(xué) 口腔正畸學(xué) 林久祥 北京大學(xué) 口腔頜面頭頸腫瘤外科學(xué) 邱蔚六 上海交通大學(xué) 口腔頜面部創(chuàng)傷外科學(xué) 李祖兵 武漢大學(xué) 正頜外科學(xué) 胡 靜 四川大學(xué) 唇腭裂與面裂畸形 馬 蓮 北京大學(xué) 口腔種植學(xué) 劉寶林 第四軍醫(yī)大學(xué) ? “全國高等學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)研究生衛(wèi)生部規(guī)劃教材 ”主編人會議于 2022年 6月 23至 25日在湖北省宜昌市國賓花園酒店召開。 what什么樣 的 口腔研究生教材 what什么樣 的 口腔研究生教材 ?讀者對象 ? 口腔醫(yī)學(xué)（科研型和臨床型）專業(yè)的碩、博士生及相關(guān)的科研人員。 ?培養(yǎng)對象的特點(diǎn) ? 已獲取醫(yī)學(xué)學(xué)士或相當(dāng)于學(xué)士水平、具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)生。 what什么樣 的 口腔研究生教材 ?研究生教材應(yīng)發(fā)揮的作用 ? 不是為了研究生考試而設(shè)置的教材，而是應(yīng)在口腔研究生科研能力（科研的思維、科研的方法）和臨床能力（臨床的思維、臨床技能）的培養(yǎng)過程中起到導(dǎo)航系統(tǒng)的作用，是 為學(xué)生的創(chuàng)新提供探索、挖掘新知識的工具與技能 ； 注重學(xué)生進(jìn)一步獲取知識、挖掘知識，追索文獻(xiàn)、提出問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng) 。教材內(nèi)容應(yīng)指出每種課題的發(fā)展趨勢、有爭論的問題，以啟發(fā)研究生在學(xué)習(xí)中的興趣，甚至產(chǎn)生科學(xué)靈感。 what什么樣 的 口腔研究生教材 ?區(qū)別 ? 口腔研究生教材不應(yīng)該是本科生教材的膨脹版 本科生教材針對培養(yǎng)對象的起點(diǎn)為高中畢業(yè)生，培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)，寬口徑；注重多學(xué)科潛能的素質(zhì)培養(yǎng)，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)三基五性，系統(tǒng)全面，更多的是為學(xué)生提供了 “ 魚 ” 而不是 “ 漁 ” （截止到編寫教材時，有關(guān)該學(xué)科有哪些有定論的知識，即相當(dāng)于一個橫斷面的知識）； 研究生教材是為了提供 “ 漁 ” 而不是 “ 魚 ” （研究生教材側(cè)重于獲取知識、挖掘知識的技能，以及通過經(jīng)典理論或技術(shù)方法的縱向回顧歷史沿革來啟發(fā)創(chuàng)新）。 what什么樣 的 口腔研究生教材 ?區(qū)別 ? 口腔研究生教材不應(yīng)該是八年制教材的重復(fù)版 八年制教材培養(yǎng)目標(biāo)與研究生教材的培養(yǎng)目標(biāo)有相同之處，但八年制教材培養(yǎng)對象的起點(diǎn)為高中畢業(yè)生（與五年制教材培養(yǎng)對象的起點(diǎn)相同），內(nèi)容上與五年制教材相比強(qiáng)調(diào)新、精、深。 ?區(qū)別 ? 口腔研究生教材不應(yīng)該是大而全 專著 （參考書）全面而系統(tǒng)，主要用于學(xué)習(xí)或工作中的查閱，研究生教材應(yīng)有別于專著，不能大而全， 應(yīng)緊緊圍繞研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的研究方向來撰寫，字?jǐn)?shù)不宜過多 。 ? 口腔研究生教材在臨床技能和思維方面與 住院醫(yī)師培訓(xùn)教材 有相同之處，但研究生教材與住院醫(yī)師培訓(xùn)教材相比 更突出學(xué)生科研能力的培養(yǎng) 。 what什么樣 的 口腔研究生教材 what什么樣 的 口腔研究生教材 ?編寫原則 ? 引導(dǎo)學(xué)生 了解過去，熟悉現(xiàn)在，探索未來 。 了解過去 ——具有轉(zhuǎn)折點(diǎn)意義的診療理論技術(shù)或方法發(fā)展過程的回顧 總結(jié)，經(jīng)典技術(shù)從產(chǎn)生到修正、成熟、推
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