11 過(guò)秦論 教案3-文庫(kù)吧
2024-11-08 23:17 本頁(yè)面
【正文】 ＢＣ】 設(shè)計(jì)Ａ 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) Ⅰ 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄并舉，秦國(guó)地處西域卻異軍突起，稱霸天下，其實(shí)力可見(jiàn)一斑，經(jīng)李斯輔佐，改革興政，國(guó)力則更是強(qiáng)盛，可為何 僅短短 15 年的時(shí)間就被推翻了呢 ?讓我們來(lái)看一看西漢政治家、文學(xué)家在《過(guò)秦論》中的見(jiàn)解。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) Ⅱ “天下大事，分久必合，合久必分 ”，這句話一語(yǔ)道出了封建社會(huì)的興衰變革，而打破戰(zhàn)國(guó)割據(jù)狀態(tài)，首先一統(tǒng)天下的秦國(guó)卻沒(méi)能長(zhǎng)治久安，到了秦二世就滅亡了。孰是孰非，歷史上有不少人評(píng)論，其中著名的一篇就是西漢文學(xué)家賈誼的《過(guò)秦論》。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) Ⅲ 請(qǐng)學(xué)生先欣賞毛澤東同志的七律詩(shī) “少年倜儻廓廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵百萬(wàn)，膽照華國(guó)樹(shù)千臺(tái)。雄英無(wú)計(jì)傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。千古同惜長(zhǎng)沙傅，空白汩羅步塵埃。 ”讓學(xué)生猜一猜該詩(shī)所詠對(duì)象。學(xué)生明確是 “詠賈誼 ”后，教師自然引出本文。 教學(xué)安排的設(shè)計(jì)：全文總體安排三課時(shí)。 第一課時(shí)主要完成 “了解背景、熟讀課文、理解大意 ”的任務(wù)。背景知識(shí)的介紹，可由教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生掌握的一些歷史知識(shí)，在師生的回顧與交流中完成。熟讀課文，可采用范讀或自由 朗讀，或指名串讀的方法來(lái)完成。為了使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，教師也可精選一些學(xué)生易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字詞，進(jìn)行辨音訓(xùn)練。如判斷下列加點(diǎn)字的讀音無(wú)誤的一組：Ａ．膏 腴 （ｙ ） 逡巡 （ｑ ūｎｘ ūｎ） 藩 （ｆ ?。睿┗h 隳 （ｄｕ 242。）名城 Ｂ． 鋒 鏑 （ｄ 237。） 甕 牖 （ｙ ǒｕ） 氓 （ｍ 233。ｎ ɡ）隸 一夫作 難 （ｎ 224。ｎ） Ｃ．度長(zhǎng) 絜 （ｑｉ 232。）大 萬(wàn) 乘 （ｃｈ 233。ｎ ɡ） 遷 徙 （ｘ ǐ） 謫 戍 （ｓｈ 249。） Ｄ． 雍 （ｙ ōｎ ɡ）州 從（ｚ 242。ｎ ɡ）散約敗 嬴 （ｙ 237。ｎ ɡ）糧 猗 （ｑ 237。）頓。經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，學(xué)生就能準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文了，同時(shí)也為理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。理解課文，是要求學(xué)生借助課下注解及自己已有的一些文言知識(shí)，口譯課文，篩選不懂的地方，為質(zhì)疑作好準(zhǔn)備，也使聽(tīng)課有了針對(duì)性。 第二課時(shí)，主要是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸 類整理，從而使上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步得到強(qiáng)化和系統(tǒng)化。如：結(jié)合課后練習(xí)一，總結(jié)要求理解的詞語(yǔ)，結(jié)合
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