《我們能做些什么》學雷鋒演講稿——陳婷-文庫吧
2025-09-14 14:56 本頁面
【正文】 存，各單位對干部培訓情況進行書面總結，并將總結和本單位干部的學時學分累計制登記證送到組織部“年檢”。 同時，為了激發(fā)干部參加教育培訓的內在動力，我區(qū)還把干部的理論學習情況作為評議和考核干部的內容之一，與干部考核激勵結合起來。堅持點名調訓，建立干部學習檔案，把干部培訓經歷、學習表現(xiàn)和成果納入干部管理、考核和考察的內容，實行先培訓再上崗、提拔必培訓的制度。 二、我區(qū)干部教育培訓評估反饋機制存在的主要問題隨著我區(qū)干部教育培訓工作的不斷發(fā)展，評估反饋機制得到了初步的建立，但是，這與全區(qū)干部教育培訓工作發(fā)展的需要、與干部隊伍自身素質的建設還有些許差距，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 第一，機制建立不夠健全。雖然早在2004年，我區(qū)就制定了相應的干部教育培訓的評估考核機制，但隨著工作情況的不斷變化，舊有的評估機制已經不適應現(xiàn)在工作的需要；制度的裹足不前和執(zhí)行手段的軟弱無力，使得培訓質量的好壞、培訓結果的實效無從評價，無法得出有效結果。從而大大弱化了領導、管理和調控，無法促進評估反饋機制工作的有效開展。 第二，缺乏有效的監(jiān)督機制。盡管現(xiàn)有的《黨政領導干部選拔任用工作條例》、《干部教育培訓工作條例》、《中華人 民共和國公務員法》等法律和法規(guī)中，對干部培訓評估和反饋都提出了要求，但只是總體概念，我區(qū)一整套系統(tǒng)的、可操作的監(jiān)督管理制度尚未形成完善，干部教育培訓缺乏直接的動力和壓力。 第三，溝通反饋渠道不順暢。缺乏對干部培訓需求的深度調研，對干部培訓的實際需求有效傳達不足，并且沒有將干部教育培訓更好地與晉升獎懲掛鉤，激勵機制不夠健全，“說起來重要，做起
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