【正文】 真愛是衡量一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。 作者在多年前就提出了清晰的論斷：兩種愛心，兩種命運(yùn)。在我們的生活中，許許多多“愛”，實(shí)際上只是將自己一直沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在我們的孩子身上，或者強(qiáng)迫孩子接受自己的關(guān)懷等，其實(shí)這些都不是真愛。在《教育的秘訣是真愛》這本書中，孫云曉教育專家宣稱“所謂真愛，就是把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利?！泵恳粋€(gè)教育工作者，都應(yīng)該將對(duì)學(xué)生本能的愛升華為“純粹的愛，科學(xué)的愛，理智的愛”。孫云曉在書中提出的101條明確的教育建議，中肯而精辟，給人警醒，發(fā)人深思，令教育者讀后不禁自問，在學(xué)生心中播種真愛的種子，我們準(zhǔn)備好了嗎。為此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：： 一、發(fā)自內(nèi)心地每個(gè)學(xué)生 “教育是無止境的”。作為一名小學(xué)教師，我們要用愛的慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛的思想去挖掘，用實(shí)際行動(dòng)去踐行，時(shí)時(shí)刻刻用愛的語言去感染學(xué)生?！叭绻荒苡脨坌膩韺?duì)待孩子，孩子就會(huì)敏感地認(rèn)識(shí)到成年人對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了自己的成長(zhǎng)。也許有的人會(huì)認(rèn)為小孩子懂什么。但實(shí)際上，孩子的心是最敏感的?！弊x了這本教育專著，我最大的收獲是懂得了教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。一位教師之所以能獲得學(xué)生 的愛戴，主要還是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛。 二、給孩子一個(gè)不同的空間 別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。這可能是我們的教育中應(yīng)該深刻反省的。我們都知道世上沒有兩片完全同樣的葉子，更何況是孩子?，F(xiàn)在，我們的教育太追求整齊劃一，求同卻不喜歡存異。許多孩子有與別人不一樣之處，往往被視為缺點(diǎn)，須知那可能正是特點(diǎn)所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特點(diǎn)，看到不同之處，而不是將其磨光、磨平。童話大王鄭淵潔說：合格的教師和合格父母的標(biāo)志是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行；而不合格的教師和父母的標(biāo)志，是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。教育其實(shí)是一種發(fā)現(xiàn)，教育者需要有發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)不同孩子不同特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的智慧。 三、給孩子一個(gè)服務(wù)崗位 做父母的都有望子成龍、望女成鳳的期盼。但目前中國孩子的勞動(dòng)態(tài)度和服務(wù)意識(shí)以及對(duì)待事情的責(zé)任心的確讓人汗顏?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子以學(xué)習(xí)為主，只要孩子學(xué)習(xí)好，別的事情家長(zhǎng)全全代替；或者是孩子一旦做錯(cuò)事情就不再允許插手。根據(jù)這些情況，所以我們要允許孩子犯錯(cuò)，這樣他們才能做好、才能更好地成長(zhǎng)。如果孩子們永遠(yuǎn)在父母長(zhǎng)輩們的嬌慣溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣非常不利于孩子自立。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界都是不可能的。”所以，作為現(xiàn)代的家長(zhǎng)、老師，就像孫云曉所說，經(jīng)常教給孩子必要的勞動(dòng)節(jié)能以及選擇勞動(dòng)服務(wù)崗位要有的放矢，這樣我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們生存的會(huì)很好。 四、教孩子學(xué)會(huì)感恩 這條建議給我的感觸很大。文章中給我們講了一個(gè)魚頭魚尾的小故事?，F(xiàn)在，我們能經(jīng)常聽到父母埋怨孩子不懂事。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭特別多，獨(dú)生子女一味地索取，可他們卻不懂得回報(bào)，甚至有些父母總想給孩子最好的東西，總想提供最好的生活條件。盡管父母付出很多代價(jià)，但孩子卻覺得就應(yīng)該擁有。所以讓我們放開手，不要對(duì)孩子付出太多、干預(yù)太多，不要為孩子“打理”一切事務(wù)，并且經(jīng)常給孩子講一講我們工作的艱辛。那么我想我們的孩子們慢慢就會(huì)在 體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。 五、有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量 作為教師，我們每天和孩子們打交道，孩子們總會(huì)“制造”出惹人生氣的事。如果我們一味的批評(píng)說教，有時(shí)會(huì)適得其反。所以我們對(duì)孩子寬容有時(shí)候會(huì)比懲罰更有力量。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們?yōu)楹⒆拥腻e(cuò)誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺(tái)階下。孫云曉認(rèn)為首先還要保護(hù)孩子的自尊心，在此基礎(chǔ)上給孩子提出希望，告訴他今后努力的方向。反復(fù)性是兒童少年的特點(diǎn)之一，是其心智發(fā)展不成熟的必然反映。因此“寬容不是一次性的行為，不能因?yàn)楹⒆佑址噶隋e(cuò)就不再寬容了”。另外，我相信孩子也會(huì)理解你的寬容，并且在以后的人生道路上也會(huì)用一顆寬容的心去對(duì)待別人，這難道不就是我們家長(zhǎng)和老師所期望的嗎。 所以，在現(xiàn)實(shí)生活和對(duì)學(xué)生的教育中，我們用愛澆灌，用敬業(yè)耕耘，用執(zhí)著守護(hù)，用寬容修復(fù)。這樣，我們離真愛還會(huì)遠(yuǎn)嗎。真愛才是教育的唯一秘訣，我們大人要精心打造自己，處處以身作則，時(shí)時(shí)牢記英雄形象，以家長(zhǎng)、教師完美的人格，去點(diǎn)燃兒童心靈的火花，引導(dǎo)孩子追求人生的理想和高尚的美