20xx秋新人教版中國歷史七年級上冊第四單元《三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融》單元復(fù)習(xí)-文庫吧
2024-11-08 03:22 本頁面
【正文】 法；歸納同類題的解題 技巧；要分析總結(jié)做錯題目的原因 ， 吸取教訓(xùn)。 情景導(dǎo)入 生成問題 魏晉南北朝的特征是政權(quán)分立、民族融合及江南地區(qū)的開發(fā) ， 特別是政權(quán)更替頻繁 ， 容易混淆 ， 接下來我們一起把這些知識進(jìn)行梳理 ， 加強理解記憶。 自學(xué)互研 生成新知 政權(quán)分立與民族融合 ???????????三國鼎立?????官渡之戰(zhàn) —— 時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點、影響赤壁之戰(zhàn) —— 時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點、影響三國鼎立?????魏 ：時間、人物、都城蜀：時間、人物、都城吳：時間、人物、都城江南地區(qū)的開發(fā)?????西晉的滅亡?????建立：時間、人物、都城滅亡：時間淝水之戰(zhàn) —— 時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點、影響江南地區(qū)的開發(fā) —— 原因、影響民族融合?????賈思勰與《齊民要術(shù)》北魏的統(tǒng)一 —— 時間、民族孝文帝 遷都洛陽 — — 原因、意義孝文帝改革 —— 措施、意義王羲之和行書、顧愷之與繪畫、輝煌的石窟藝術(shù) 合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1． 組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流 ， 然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上 ， 在展示完畢后可向展示者提出自
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