【正文】 ，隨音樂(lè)做出相應(yīng)的演奏樂(lè)器動(dòng)作。 最后，完整地欣賞，用學(xué)生“給樂(lè)曲取小標(biāo)題”的方式，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的想象。 二、情景表演：虎大王來(lái)了 情景表演“虎大王來(lái)了”是結(jié)合《老虎磨牙》的欣賞進(jìn)行的，安排在欣賞之后。 片段 “森林里，虎大王正在悠閑地散步”可以輕松地敲擊鼓面來(lái)表現(xiàn)。 片段 2：“虎大王餓了，它開始在石頭上磨牙?！庇霉拈臣贝俚毓喂倪叡硎尽? 3：“虎大王發(fā)現(xiàn)獵物，它慢悠悠地走過(guò)去?！鼻脫?鼓面的聲音要與片段 1有所區(qū)別，不能太輕松，要稍微“緊”一些、短促一些。 片段 4：“虎大王加快了速度，猛地一撲??”敲擊的力度要由弱變強(qiáng)，速度也要由慢變快，最后要用一聲最強(qiáng)音“啪”表現(xiàn)虎大王捉到了獵物。 這是一個(gè)非常有趣的聲音游戲，教師可做“旁白”，引導(dǎo)學(xué)生用鼓來(lái)表現(xiàn)“虎大王來(lái)了”的情景，在學(xué)生能較好完成演奏的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加一些其他的打擊樂(lè)或一些音效，增加音樂(lè)的表現(xiàn)力。 第 三 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 學(xué)唱《大鼓和小鼓》， 成長(zhǎng)的足跡：情景表演、模唱歌譜 教學(xué)目標(biāo)： 能夠整齊的演唱地演唱歌曲 《 大鼓和小鼓 》 ，用 歌聲表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、學(xué)唱《大鼓和小鼓》 通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“應(yīng)聲阿哥”，和老師一起對(duì)著大山做回聲游戲。老師：“喂 —— 你在哪里？ —— ”學(xué)生做“回聲”來(lái)回答。比較聲音的強(qiáng)弱，強(qiáng)的用 F表示，弱的用 P來(lái)表示。 接著，出示兩個(gè)正在哭泣的 f、 p記號(hào)，引起學(xué)生關(guān)注。 師：咦？你們兩個(gè)小家伙怎么了？噢！原來(lái)它們迷路了，不認(rèn)識(shí)自己的家了。小朋友，你能幫幫它們嗎？ 老師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂(lè)辨強(qiáng)弱，將強(qiáng)弱記號(hào)送回家，即將強(qiáng)弱記號(hào)寫在譜例上。 用聽唱 法學(xué)唱。 在歌曲學(xué)會(huì)后，出示大、小軍鼓，讓學(xué)生用“嗵 嗵”和“ 咚咚 咚”處為歌曲伴奏。 大軍鼓： X X 小軍鼓： XX X 最后，學(xué)生一起演奏，師生評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的帶領(lǐng)同學(xué)一起表現(xiàn)。 二、成長(zhǎng)的足跡： 活動(dòng)一是情景表演“來(lái)了”的提升練習(xí)。安排在情景表演之后。 片段 1：“森林里，虎大王正在悠閑地散步”和片段 2: “虎大王磨牙”用了四分音符和二分音符的節(jié)奏，敲擊的時(shí)候要注意表現(xiàn)出二拍子的韻律。 片段 3:“虎大王撲食”，建議用這樣的節(jié)奏“ xx xx xx xx ?? x”。 前面的八分音符節(jié)奏可以表現(xiàn)虎大王在奔跑，最后一個(gè)四分音符表現(xiàn)虎大王撲食成功。 活動(dòng)二是要求學(xué)生跟著老師模唱《大鼓和小鼓》的旋律。《大鼓和小鼓》的旋律巧妙地安排在大小軍鼓的上面，既表現(xiàn)出引音的高低，又將節(jié)奏形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)受到學(xué)生的喜歡。 第 四 單元 勞動(dòng)最光榮 教學(xué) 內(nèi)容： 唱《勞動(dòng)最光榮》《我有一雙勤勞的手》《快樂(lè)的小木匠》《懶惰人與勤快人》 聽《鐵匠波爾卡》 動(dòng)《粉刷匠》《憫農(nóng)》 教學(xué) 目標(biāo)： 學(xué)生在聽賞，演唱等音樂(lè)活動(dòng)中感受到活潑，歡快的情緒，體驗(yàn)到創(chuàng)造財(cái)富的愉快， 并產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞，能干的雙手的意識(shí)與愿望。 通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。 學(xué)生學(xué)會(huì)用歡快活潑有彈性的聲音唱歌，能 熟練的背唱《勞動(dòng)最光榮》，有表情的演唱《我有一雙勤勞的手》《快樂(lè)的小木匠》《懶惰人與勤快人》，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏。通過(guò)簡(jiǎn)單的二聲部說(shuō)唱練習(xí)，使學(xué)生初步感知多聲部音樂(lè)的藝術(shù)魅力。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱《我有一雙勤勞的手》 動(dòng)歌表演《我有一雙勤勞的手》 教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)舞蹈、手語(yǔ)以及手工活動(dòng)，使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。 教 學(xué)過(guò)程： 一 、 我們的雙手會(huì)做事： 音樂(lè)律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴 …… 導(dǎo)語(yǔ)：師：剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答） 師：小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說(shuō)，根本就不會(huì)做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來(lái)的動(dòng)作最多，哪個(gè)小組的小朋友最能干。 小組討論。（背景音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》） 第一組：勞動(dòng)的（掃地、擦窗、 …… ） 第二組：生活的（吃飯、穿鞋子 …… ） 第三組：工作的（司機(jī)、警察 …… ） 第四組：藝術(shù)的（舞蹈、手工制作 …… ） 第五組：運(yùn)動(dòng)的（跑步、游泳 …… ） 第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞 …… ） 個(gè)別表演：每小組上來(lái)排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自己想出來(lái)的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。 集體表演：隨著《我有一雙萬(wàn)能的手》表演手可以做的動(dòng)作。 學(xué)唱《我有一雙萬(wàn)能的手》 二 、 我們的雙手會(huì)說(shuō)話： 師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可 以講話呢！生活中那些人是要用手來(lái)講話的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？（因?yàn)樗麄兟牪灰?，講不出話來(lái) …… ）有些小朋友一生出來(lái)就是聾啞人，他們從小就生活在無(wú)聲的世界中，沒(méi)有人講話、沒(méi)有音樂(lè)聽、自己有許多話要說(shuō)卻不會(huì)說(shuō)，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛(ài)去幫助他們！ 三 、 能干的雙手做游戲： 宣讀游戲規(guī)則： 老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組就分別請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對(duì)的 題最多便獲勝。 游戲 四 、 結(jié)束 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱《懶惰人與勤快人》 動(dòng)《粉刷匠》《憫農(nóng)》 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)生學(xué)會(huì)用歡快活潑有彈性的聲音唱歌，能熟練的背唱 有表情的演唱《懶惰人與勤快人》 2 通過(guò)參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一 、 導(dǎo)入 出示空房子。師：你 能使空房子變漂亮嗎？生討論 貼畫，聽音樂(lè)。 一部分學(xué)跟錄音唱《粉刷匠》，另一部分學(xué)生按節(jié)奏輕輕為歌曲伴奏以 “刷 —︱刷刷 ”的聲音或 “ 刷刷︱刷刷 ” 二 、 新授 師：粉刷匠很愛(ài)勞動(dòng)，人人都稱贊他是個(gè)勤勞的好孩子。勤勞的人總會(huì)有很多收獲。聽《懶惰人與勤快人》 你又聽到了哪一種人？懶惰人會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？ 學(xué)習(xí)歌曲 a、 師范唱，生為師伴奏。 B、 生學(xué)唱。 C、 自由做動(dòng)作。 D、 兩兩面對(duì)面分別做勤快人與懶惰人表演。 勤快人還會(huì)做哪些活呢？ {自編歌詞 } A、 小組討論 B、 分 4 小組回答討論結(jié)果 C、 4 小組唱出自編歌詞 D、 學(xué)生評(píng)價(jià) 三 、 我的創(chuàng)造 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，再讓學(xué)生按一定節(jié)奏朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)哪種讀法更具音樂(lè)性。 讓學(xué)生按課本上圖示練習(xí)二聲部朗讀 {制作卡片 } 請(qǐng)學(xué)生按自己的設(shè)想移動(dòng)卡片上的文字，并按新排列節(jié)奏作誦讀練習(xí)。 四 、 結(jié)束。 第三課時(shí) 一 、 教學(xué)內(nèi)容 聽《鐵匠波爾卡》 唱《快樂(lè)的小木匠》 歌表演，打擊樂(lè)器伴奏 教學(xué)目標(biāo)： 能熟練的有感情的演唱《快樂(lè)的小木匠》，并從中體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng) 造財(cái)富的快樂(lè)。 通過(guò)聽賞《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能感受到音樂(lè)的基本情緒，并能隨著音樂(lè)即興表演。 在用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)中，學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到提高。 教學(xué)過(guò)程 律動(dòng)《鐵匠波爾卡》 導(dǎo)語(yǔ) 師：課本上有三幅圖，圖中人們?cè)诟墒裁矗?[生答 ] 師：對(duì)，他們正在辛勤的勞動(dòng)，享受著勞動(dòng)的喜悅。 揭示新課