【正文】 天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 漿、耀 ” 等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 隙、暇 ” 等 8 個(gè)字，能正確讀寫(xiě) “ 應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù) ” 等12 個(gè)詞語(yǔ)。 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的寫(xiě)作方法。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描 寫(xiě)的 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的和諧之美。 三、教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課文閱讀資料 五、課時(shí)安排 2 課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 課件出示 “ 天堂 ” ，提問(wèn)：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般。） 那 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。 課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的方法。 二、初讀課文 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。 （ 1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。 （ 2）把畫(huà)出 來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)。 （ 3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫(xiě)的字在方格下面用手多寫(xiě)幾遍。 檢查自學(xué)情況 （ 1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)） 課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹(shù)、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。 （ 2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě) “ 耀、律 ”3 、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。） 三、理清層次 課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的 這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。） 學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù)，卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)：第二次看到了許多鳥(niǎo)。） 劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為 4 大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫(xiě)了什么？ 小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫 “ 提取重點(diǎn)段 ” 。 概括課文主要內(nèi)容（我 們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。） 四、理解感悟榕樹(shù)的奇特美 （我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹(shù)吧?。?把描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì)榕樹(shù)給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。 學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。 （ 1）大： A、 “ 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 ” ① 從 “ 不可計(jì)數(shù) ” 體會(huì)出榕樹(shù)枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。 ② 重點(diǎn)體會(huì) “ 真 ” 字。兩個(gè) “ 真 ” 有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。 出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。 學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè) “ 真 ” 意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè) “ 真 ” 指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。 B、 “ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 ” 出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。） C、 “ 一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 ” 這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答： 16 畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（ 2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。 A、 “ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。 ” 不留一點(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。重點(diǎn)體會(huì) “ 堆 ” 。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。 B、 “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 ” （從中我們體會(huì)到榕樹(shù) 的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。） 因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密，作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ 看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。 小結(jié)寫(xiě)作方法。 我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。 五、課后作業(yè) 背誦喜歡的段落。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。 理解課文內(nèi)容。 初步了解課文的寫(xiě)作方法。 體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。 二、理解感悟群鳥(niǎo)紛飛的景象 點(diǎn)擊課件 —— 百鳥(niǎo)紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” ，他看到了什么 呢？（鳥(niǎo)）同學(xué)們快來(lái)根據(jù)自學(xué)讀讀課文的 10— 13 自然段吧。課件出示自學(xué)提示。 學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？ 再讀課文，把你喜歡的句子畫(huà)一畫(huà)，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？ 學(xué)生自讀課文，互相交流。 匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？ ① 我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。 兩個(gè) “ 到處 ” 說(shuō)明鳥(niǎo)多。 ② 大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 “ 花的，黑的 ” 看出顏色多， “ 有的？有的 ” 可以看出的鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。 ③ 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。 解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說(shuō)明鳥(niǎo)多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？？，又錯(cuò)過(guò)了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。? ④ 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？？那歌聲真好聽(tīng)！興奮的叫說(shuō)明鳥(niǎo)很快樂(lè)。 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于 （靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。 下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹(shù)鳥(niǎo)兒那么多，那么熱鬧的景象。 看了這段錄像你有什么感受？ 指導(dǎo)朗讀。 a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？ b。讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。 c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。 d。 13 小節(jié)呢？你能讀出 “ 應(yīng)接不暇 ” 嗎？好，試試看。 三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的確是鳥(niǎo)的天堂 師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，看 到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開(kāi) 鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫(xiě) “ 燦爛 ”“ 縫隙 ”“ 寂 ” 等 14 個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí) “ 槳 ”“ 暇 ” 等 8 個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫(huà)景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力 ，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的 “ 再創(chuàng)造 ” ，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫(huà)景物的寫(xiě)作手法，感受作者遣詞造句的妙處。 教學(xué)難點(diǎn)：理解 “‘ 鳥(niǎo)的天堂 ’ 的確是鳥(niǎo)的天堂 ” 這句話(huà)的含義，體會(huì)作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂、熱愛(ài)大自然的情感，具備環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話(huà)導(dǎo)入） 師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的蒙古草原民歌 “ 天堂 ” ，大家可以閉上眼睛聽(tīng)，用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲（ 音頻播放歌曲） 師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？ 生 1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水 師：嗯，真棒，記憶力真不錯(cuò)，看來(lái)是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。 生 2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。 師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 師：那你們心中的天堂是什么樣的？ 生 3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。 師：嗯，回答的妙極了，我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！ 師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥(niǎo)的天堂》吧！ 導(dǎo)入設(shè)計(jì)意 圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。 （二）講授新課 —— 初讀 自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題 字詞：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書(shū)解決。 內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？ 檢查反饋： 字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “ 規(guī)律 ”“ 縫隙 ”“ 應(yīng)接不暇 ” 的讀音，“ 茫 ”“ 耀 ” 的書(shū)寫(xiě)；自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解 “ 應(yīng)接不暇 ” 的意思。 內(nèi)容：文中講述了榕樹(shù)的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥(niǎo)的天堂所呈現(xiàn)出來(lái)的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。 初讀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。 （三）講授新課 —— 析讀 課文中榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明。 （ 1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹(shù)是什么樣子？ （像是有許多株，看不出主干在哪里？） （ 2）逼進(jìn)榕樹(shù)時(shí)，它的真面目又是什么樣的？ （是一株榕樹(shù)，枝干不可計(jì)數(shù) —— 獨(dú)木成林） （ 3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？ （枝上生根 ，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土） （ 4）作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)樹(shù)葉的？ （一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)） （ 5）試著讀一讀，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜寂優(yōu)美的情景。 為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明 （ 1）這里做為鳥(niǎo)的天堂具備了哪些條件？ （漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕，人不會(huì)上去，河水滋養(yǎng)了榕樹(shù)，使樹(shù)更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥(niǎo)在樹(shù)上做的巢。） （ 2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)？ （太陽(yáng)落山了，鳥(niǎo)都休息了。） （ 3）晨光里，鳥(niǎo)的天堂是一幅什么景象？ （ 起初是靜寂，忽然一聲?shū)Q叫，接著樹(shù)上變熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)叫、鳥(niǎo)影，我應(yīng)接不暇） （ 4）描寫(xiě)這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？這樣描寫(xiě)有什么好處？ （作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的手法，用了大量的動(dòng)詞，如 “ 拍 ”“ 飛 ”“ 叫 ”“ 撲翅 ”“ 應(yīng)接不暇 ”“ 看清又錯(cuò)過(guò) ” 等，還用到了擬人的修辭手法，如 “ 歌聲真好聽(tīng) ” 使鳥(niǎo)的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫(huà)面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)） （ 5） “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁从械募恿艘?hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感？ （加了引號(hào)的是指 “ 榕樹(shù) ” ，沒(méi)加引號(hào) 的是指適合鳥(niǎo)居住的地方。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感） （ 6）試著讀一讀，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧的情景。 （四）新授課 —— 品讀 文章語(yǔ)言生活形象，描寫(xiě)的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？為什么？ （五）鞏固練習(xí) 討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。 （六）歸納小結(jié) 同學(xué)們，今天你有什么收獲？開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍(lán)，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。 （七）作業(yè)安排 1