【正文】 ①” 我是優(yōu)秀解說員 ” ：讓事先準(zhǔn)備好 “ 六一 ” 照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。 ② 其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè) “ 優(yōu)秀解說員 ” 獎(jiǎng)?wù)隆? （二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與 1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年 “ 六一 ” 活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐 “ 六一 ” 節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。 2． “ 六一 ” 節(jié)快到了，你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè) “ 六一 ” 節(jié)呢？。 ① 小組交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè) “ 六一 ” 節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。 2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 ［設(shè)計(jì)意圖］ 本教學(xué)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積 極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。 二、識(shí)字加油站 （一）實(shí)物演示，激發(fā)興趣 展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。 1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書，有什么用？ 2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（ “ 我、是、小、學(xué)、生 ” ） 3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？ （二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法 提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。 （三）老師總結(jié)音序查字法 1．按順 序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。 2．看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。 3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節(jié)，就查到要查的字了。 （四）學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng) 1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁(yè)。 2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。 3．比賽求學(xué)網(wǎng) ① 出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。 ② 出示老師的新字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。 寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓 ［設(shè)計(jì)意圖］ “ 比比誰(shuí)最快 ” 是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。 ［教學(xué)反思］ 語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從 “ 課堂 ” 延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的 “ 我是優(yōu)秀解說員 ” ：讓事先準(zhǔn)備好 “ 六一 ” 照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。 “ 比比誰(shuí)最快 ” 是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查 字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是 “ 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 ” 、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣 ，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 3 【教學(xué)目標(biāo)】 １、口語(yǔ)交際： 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 ２、習(xí)作練習(xí)： 寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。 ３、自主發(fā)現(xiàn)： 能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。 ４、日積月累： 讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。 ５、拓展延伸： 通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、口語(yǔ)交際。 ２、習(xí)作練習(xí)。 【課前準(zhǔn)備】 收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。 【教學(xué)課時(shí)】 ４課時(shí)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人 １、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著科學(xué) 技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了 “ 信息高速路 ” ，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人 ?? 機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。 ２、小組交流： 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。 ３、全班交流： 每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ４、小結(jié)延伸： 同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！ 不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 4 ［設(shè)計(jì)理念］ 三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的 “ 強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域 ”── 閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在 “ 弱勢(shì)領(lǐng)域 ” ，特別是 “ 語(yǔ)文園地 ” 中，人們還是深受 “ 強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn) ” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與 能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試 “ 練 ” 獄 ── 毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維 B 標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐?；诖?，筆者認(rèn)真鉆研 “ 語(yǔ)文園地六 ” ，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里 “ 結(jié)義 ” 。 ① 順路徑 ── 根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到 “ 讀讀記記 ” ，再由詞語(yǔ) ── 對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到 “ 日積月累 ” ， 最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到 “ 寬帶網(wǎng) ” 。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。② 新刺激 ── 圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。 ③ 巧滲透 ── 在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 [學(xué)習(xí)目標(biāo) ] 1．知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。 2．過程和方法目標(biāo)：自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交 流資料信息。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。 [教學(xué)過程 ] 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。 同學(xué)們，今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，翻開第 98 頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2．自選方法，區(qū)分字義。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論： “ 深 ” 與 “ 封 ” 在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思，就是好辦法。開始！ 3．集體交流，明晰字義。 [每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。］ 4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。 生活中我們常見的 “ 好 ” 和 “ 火 ” 字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。 5．巧借漫畫，人文滲透。 一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。（漫畫大意：清晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了 “ 早點(diǎn) ” 二字，由衷地感嘆到：中國(guó)人真勤快。） 同學(xué)們看了 這幅漫畫，你們有什么話想說嗎？ [按慣例，在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的 “ 深 ” 與 “ 封 ” 到課外補(bǔ)充的 “ 好 ”與 “ 火 ” ，知識(shí)與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記── 中國(guó)字很有講究。］ 二、讀讀記記 1．順?biāo)浦?，自然過渡。 剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 2．自由讀詞，一次識(shí)記。 只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。 3．指名讀詞，二次識(shí)記。 4．雪地呼詞，三次識(shí)記。 這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼： 清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說又笑），有的嘴里吃著（又香又脆） 的小酥餅 ?? 我靜靜地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問），（不知不覺）我成了一個(gè)小雪人。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。 5．抄寫詞語(yǔ)，四次識(shí)記。 你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。 [“ 讀讀記記 ” 四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如 “ 雪景圖 ”的 “ 文字游戲 ” ，能使學(xué)生樂得其所。 ] 6．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用。 你們 發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說幾個(gè)嗎？ [在充分讀的基礎(chǔ)上，不進(jìn)行過多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)行遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落。］ 三、讀讀背背 1．順?biāo)浦?，自然過渡。 這些詞語(yǔ)， — 一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。 2．看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記。 現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句） 3．指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。 4．交流名句，豐厚積累。 你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩(shī)，還記得描寫自然風(fēng)光， 充滿詩(shī)情畫意的名句嗎？ [“ 同桌互讀 ”→“ 詩(shī)情畫意 ” 葉 “ 嘗試背誦 ”→“ 交流名句 ” ，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。 ] 四、走進(jìn) “ 寬帶網(wǎng) ” 1．順?biāo)浦?，自然過渡。 我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?？梢越榻B書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。 2．利用素材，自主介紹。 學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。 3．同桌互通，拓寬界面。 現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。 4．整理材料，課后延伸。 同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料，準(zhǔn)備辦一期展覽。 [“ 寬帶網(wǎng) ” 重在拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)，不必在這兒牽涉過多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣，學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋 了。］ 語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo) 、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。 。 。 ,提高書寫速度。 ,積累優(yōu)美詞句。 一、導(dǎo)入新課。 1.(談話導(dǎo)入 )同學(xué)們 ,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的 4 篇課文 ,今天 ,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。 4 篇課文 ,說一說每篇課文給你留下什么印象。 (學(xué)生自由交流 ) 二、學(xué)習(xí) “ 交流平臺(tái) ” 。 ,本單元的幾篇