【正文】 德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》（課件）。在這首詞中，他留有這樣的詞句： “ 問君何事輕離別，一年能幾團圓月？ ” 納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長相思》用心體會。就這樣，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》中。 6．讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦。齊讀《長相思》。 四、拓展延伸（課件） 1．家鄉(xiāng)在游子的心中，永遠是最溫馨、最令人魂牽夢縈的地方，你還知道哪些描寫思鄉(xiāng)之情的詞，讀給同學們聽聽好嗎？ 2．以《長相思》為內容，制作自己喜歡的書簽。 五、總結評價 詞是我國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，它猶如一杯香茗，飄著悠悠茶香，越品越醇，越品越濃。 那么，就讓我們一起體會納蘭性德的思念家鄉(xiāng)的心情，再讀一遍《長相思》這首詞，來結束今天的學習。板書設計： 古詩詞三首 身在征途（敘事） 長相思 思鄉(xiāng)之情 納蘭性德 心系故園（寫景） 第二篇：長相思教學設計 西安市長安區(qū)馬王街辦 從《靜夜思》讀起之 《長相思》教學設計 學校：新莊小學 執(zhí)教：張飛 從《靜夜思》讀起之 《長相思》教學設計 教學目標： 【知識與能力】 會寫聒這個生字，能正確、流利、字正腔圓的誦讀這首詞?！具^程與方法】 充分了解作者從不同角度運用對比的表達方式，體會這樣表達的效果?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】 ，把握詞的內容，關注詞中人物的場景，體會作者的那份鄉(xiāng)愁。 、熱愛祖國的情感。教學重難點： 創(chuàng)設情境讓學生感受詞的思鄉(xiāng)之情，進而升華至熱愛祖國。教學準備： 《長相思》電子課件 教學過程： 一、導課： 讓學生齊讀課件呈現(xiàn)的標題《從《靜夜思》讀起》。《靜夜思》，一首家喻戶曉的詩篇，一首婦孺皆知的詩篇。那么， 《靜夜思》告訴我們的是一種什么情感呢？（指學生回答：思鄉(xiāng)） 是的，思鄉(xiāng)，我們把身在異國的人們想念家鄉(xiāng)的情懷稱作：鄉(xiāng)愁。（出示電子課件） 讓學生齊背《靜夜思》?！鹅o夜思》老師誦讀。 是的，那么詩仙筆下的《靜夜思》，詩仙筆下的鄉(xiāng)愁，真的是那輪明月下的故土嗎？ 讓我們一起揭開它真正的面紗。出示課件《山月圖》。讓學生仔細觀察這幅圖中的景物。除了那輪明月之外，還有重重疊疊的山脈，正是這山脈阻隔了他回家的難度。所以李白的《靜夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。 一輪明月，一色無塵；一輪山月，阻隔思 念之人。 是的，所以李白的那份鄉(xiāng)愁不是那輪明月下的故土，而是，一輪山月下的故土。山，高大雄偉；山，連綿起伏；山，重重疊疊。阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那輪山月之中。 二、教學過程 《長相思》 這是李白眼中的鄉(xiāng)愁，這是詩人中的鄉(xiāng)愁，今天讓我們共同領略一下詞人眼中的鄉(xiāng)愁，讓我們一起走進納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁 —— 《長相思》。 大家開始自由讀《長相思》，看看詞人眼中的鄉(xiāng)愁都有那些景，哪些物。 讓學生齊讀《長相思》。 分別指定學生來講自己心中的詞景、詞物。那么這些字能表達怎樣的情？又是如何體現(xiàn)的？ 再齊讀《長相思》。 《長相思》 (1).精講《長相思》上片： 是誰走過了 “ 山一程 ” ，又是誰渡過了 “ 水一程 ” ？（指明學生答：納蘭性德）真的是納蘭性德嗎？ 再問一句，又是誰 “ 身向榆關那畔行 ” ？ 是誰的身？此時的身又在何方？ 要了解這些問題，得先看看后一句 “ 夜深千帳燈 ” 。此句告訴我們，時間是深夜時分，本應睡覺，再加上白天 “ 山一程，水一程 ” ，山山水水，水水山山，腳下的每一塊石頭，水中的每一道波紋，前行者都經歷了，是那么的勞累，但是，帳下燈火通明，并且是千帳，那么，這千帳之下，每一個人都經歷過 “ 山一程，水一程 ，身向榆關那畔行 ” 。 又是 “ 夜深千帳燈 ” ，可見，這身，不是一個人，是千帳內的每一個人。也就是說，不是不是納蘭性德一人之愁，是每個帳下不同人的同樣之感 —— 鄉(xiāng)愁。 “ 人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 ” 夜深人靜的時候，經歷了山山水水，勞累了一天，本應該是帳內每一個人熄燈早眠，可是每個帳下的人兒，無法入睡，仍然點燃著燈火，此時的這燈，照的不是光明，照的是帳內人兒的心情。 此時不禁讓我聯(lián)想到了納蘭性德同時期的另一首詞《如夢令》，里面有這樣一句話， “ 萬帳穹廬人醉 ”這句了得，此句無燈火，但是要強行入睡，只得飲酒，一來助眠，一來消 愁。這場面更為宏大。這一燈一醉，耐人尋味。 此時，再讀，就不是那么單一的了，李白的鄉(xiāng)愁是一個人的獨思，而納蘭性德的詞，表達