山東省煙臺(tái)市20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題-文庫吧
2024-11-06 11:32 本頁面
【正文】 于是你在臨湖的一條石凳上坐下??又不知過了多久，你醒來了，陽光微醺，波光粼粼，空氣中有股青草和樹芽的甜味。多好呀，陪伴這一切多好呀，真想搖身一變，變成一只年輕的雀或一只蟬，只要還能留在世上，只要還有日出日落??你微微合眼，開始遐想風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕絆絆的幾十年，具體或抽象、清晰或模糊的一幕幕?? ④想起童年夏夜里的“數(shù)星星”，你以為一定能數(shù)得清，于是便真的去數(shù)了，這多么令人鼓舞啊；想 起作文本上的夢(mèng)想，少年時(shí)的獎(jiǎng)狀；想起與你在課桌上劃“三八線”的小姑娘；想起揭榜前的緊張和填志愿的激動(dòng)；想起大學(xué)里的晚自習(xí)，綠茵場上的長途奔襲，論文答辯的激昂；想起畢業(yè)前的篝火和《友誼地久天長》的手風(fēng)琴曲，贈(zèng)言簿上“拯救世界”的大言不慚?? 你忍不住微微笑了，眼眶涌出一股濕熱的黏液。 ⑤繼續(xù)往下想，你發(fā)現(xiàn)自己越來越不清晰，乃至面目全非了，像斷線的風(fēng)箏，仿佛自愿又仿佛被劫持著混入了更多黑壓壓“斷箏”的隊(duì)伍。因瞻前顧后而背叛了初衷，因害怕落敗而放棄了沖試，因圓滑世故而涂改了個(gè)性，因貪圖惠利而委屈了人格，因攀炎附勢而 輕視了友誼??忙于升遷和工資待遇，忙于察言觀色、左右逢源??一路就這么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地蒙混過來了。你發(fā)現(xiàn)把自己給弄丟了 — 那個(gè)血?dú)夥絼?、英氣飛揚(yáng)的追夢(mèng)少年再也找不 回來了。 ⑥唉，無端總被東風(fēng)誤，白了少年頭，倘若還有來世 —— ⑦倘若有來世，又會(huì)怎么樣呢？ ⑧總之，你會(huì)換一種活法，不會(huì)再偽飾、再推諉、再欺瞞，不會(huì)再把鮮活的生命交給任何模式，你會(huì)奮然不顧去追隨夢(mèng)想、愛情和自由，聽從生命最本色、最天然的召喚，做你認(rèn)為最重要、最不能錯(cuò)過的事兒??總之，你不會(huì)委屈了生命，你要做回一個(gè)真實(shí)的、不折不扣的自己，任何繩套 都不能挽留你，任何障礙都不能阻礙你，任何誘餌都不能使你回頭?? ⑨這時(shí)候，你仍坐在湖畔的石凳上，夕霞似一片火紅的楓林漫天舒卷，你身體發(fā)燙，像剛跑完很遠(yuǎn)、很激烈的路。突然，空氣中躍出一絲涼意，你驀地一驚。 ⑩奇跡出現(xiàn)了，你確認(rèn)剛才不過乃一假設(shè)，你不過被死神象征性地吻了一下，你活著，活得好好的，健健康康，又不算老，還有長長的日歷，還有無數(shù)若隱若現(xiàn)、翩翩起舞的光陰??這復(fù)活的感受真是無法形容，大夢(mèng)初醒般陣痛與慶幸！為此，你必須學(xué)會(huì)感思和珍惜，感激那虛驚一場的夢(mèng)魘，報(bào)答這唯有一次的生命，決不辜負(fù)和怠慢了它！ ①的確 ，“向死”給我們提供了一次難得的人生體悟：當(dāng)“死”“閃電般刺透灰蒙蒙的天窗向你招手，生存的暗房驟然被照亮；瞬間，你看清了許多隱瞞著的“核”與真相??“死”還像一輛重型鏟車，那些日常牢不可破的柵欄、貌似威嚴(yán)的俗規(guī)戒律、假惺惺的世故常道 —— 竟多么虛妄，多么荒誕，積木般一觸即癱，權(quán)勢、城府、爭斗、盤算、諂媚、犬馬聲色、戚戚名利，與生命何干？與靈魂何干？在生死這樣磐重的大題目前，全變渺小了、猥瑣了，如兒戲一般。 ⑩痛定思痛，有了這些思考，當(dāng)你重返生活時(shí)，至少能變得從容一點(diǎn)、超脫一點(diǎn)，少些勢利，少些俗套，少些束縛和煩 擾。 ⑩ 多少人都忘記生命的真實(shí)身份了 。 （選自 2021年 8月 7日《渤海早報(bào)》，有刪改） 4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3分） A．文章第二段，寫出了人在瀕臨死亡時(shí)的矛盾情感，既有痛苦、悲傷，又有坦然、灑脫；在結(jié)構(gòu)上有著承上啟下的過渡作用。 B．第四段中的“你忍不住微微笑了，眼眶涌出一股濕熱的黏液”，表達(dá)了人在回首往事時(shí)，對(duì)自己曾經(jīng)的無知、輕狂行為的自嘲與懊悔。 C．結(jié)尾處“多少人都忘記生命的真實(shí)身份了”，表明很多人雖然痛定思痛，對(duì)生命有了深刻思考，但仍然麻木不仁，作者對(duì)此深表惋 惜。 D．文章以第二人稱“你”作為表達(dá)主體，容易拉近與讀者的距離，便于直接抒發(fā)感情、闡述觀點(diǎn)；同時(shí)“你”是泛指，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。 5．試從修辭的角度，賞析文章第五自然段。（ 5分） 6．文章以“向死而生”為題，有什么作用？（ 6分） （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3小題， 12分） 閱讀下面的文字，完成 7~9題。 材料一 聯(lián)合國教科文組織有一個(gè)觀念；只有用自己最熟悉的母語，才能精確表達(dá)人們內(nèi)心最深處、最復(fù)雜的情感。沒有鄉(xiāng)音，無以慰藉鄉(xiāng)愁。任何一種方言都是一種知識(shí)體系，都是特定的族群在特定的地域生活多年之后文化風(fēng)貌的呈現(xiàn)。一個(gè)多元的社會(huì)，應(yīng)該允許人們用方言來表達(dá)情感。 方言能極大增強(qiáng)同一社區(qū)的凝聚力和向心力，但也會(huì)在人們跨地區(qū)交往中造成一些困難。隨著人口大量涌入城市，方言間的差異性減小、普通話影響擴(kuò)大是一個(gè)必然的過程?？紤]到方言的價(jià)值，我們希望方言不要以這么快的速度退出社會(huì)生活，而是能在更長的時(shí)間里以一定形式得到傳承。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上大部分人口，都使用不止一種語言。因此，我國在大力推廣普通話的同時(shí)，沒必要將方言保存保護(hù)與普通話推廣對(duì)立起來，雙語雙言、多語多言應(yīng)是社會(huì)之常態(tài)。我們?cè)谕瓿刹煌纳鐣?huì)交際功能、適應(yīng)不同交際場合時(shí)，完全可以用不同的語言來進(jìn)行。 （摘編自姚羽《保護(hù)方言與推廣普通話并不對(duì)立》， 2017年 5月 19日《新華每日電訊》 材料二 最近，重慶市育才中學(xué)的 4 名高中生寫下萬字論文，探討重慶方言在青少年中的認(rèn)知及使用情況，并呼吁關(guān)注重慶方言的傳承。這份論文引起專家學(xué)者的關(guān)注，還獲得了由清華大學(xué)主辦的“登峰杯”全國中學(xué)生 課外學(xué)術(shù)科技作品競賽復(fù)賽一等獎(jiǎng)。這篇萬字論文的主題契合了當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)方言傳承鄉(xiāng)愁的期待。城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，社會(huì)流動(dòng)日益頻繁，方言及其對(duì)應(yīng)的方言文化的式微，幾乎是社會(huì)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的必然代價(jià)與表征之一。 正是在這一背景下，“保衛(wèi)方言”的聲音、行動(dòng)近年來屢屢進(jìn)入公共輿論空間。不過，仍然存在不同意見的交鋒。如語言學(xué)家周有光曾指出的：“大都會(huì)比如說紐約，每天進(jìn)入的人口是 1300萬，所以大都會(huì)不可能通行本地方言，必然有一種共同語，在中國就是普通話?！? （摘編自朱昌俊《保護(hù)方言是對(duì)多元文化的尊重》， 2017年第 8期《決策 探索》） 材料三
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