20xx《師恩難忘》教案設計2-文庫吧
2025-09-07 21:46 本頁面
【正文】 的字：教師范寫并注意指導恭恭敬敬中的恭字，共字下邊不是小，右邊有兩個點，并且是左右排列的，不是 上下排列的。 3．檢查學生讀課文的情況，引導學生整體感知課文內(nèi)容。隨機指名讀文，看是否讀通順了。 其他同學思考：課文主要寫了什么事 ? 4．教師根據(jù)學生的整體感知情況小結。 [設計意圖：本環(huán)節(jié)力求通過學生自主讀書，到達讀通課文，掃清字詞障礙，夯實根底的目的。教師在關鍵處給以重點指導，表達出教師作為引導者的指導作用。同時，根據(jù)閱讀教學整體 。一 。一 。局部 。一 。一 。整體的原那么和學生的認讀規(guī)律，引導學生從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，對課文有個淺層次的感悟，從而為深層感悟打下根底。 ] 三、局部 精讀，品賞感悟 (一 )自主閱讀，讀中質(zhì)疑 1．自主閱讀。默讀課文，把讀不懂的內(nèi)容做上標記，比方畫直線或問號。 2．學生質(zhì)疑。教師引導學生將學生提出的問題進行歸并、篩選，直至形成有價值的重點問題。 4 預計出現(xiàn)的重點問題有： (1)田老師上課愛編故事對我有什么影響 ?(或為什么說是田老師在我心里播下了文學的種子 ?)(2)師恩指什么 ?(3)我為什么會難忘師恩呢 ?等等。 (二 )自主探究，品賞感悟 教師引領學生解決最有價值的問題：田老師上課愛編故事，對我有什么影響 ? 1．教師引導發(fā)現(xiàn)：同學們，讀 哪些自然段就能解決這個問題 ?引導瀏覽后找出 7。 10自然段，細細品讀這些重點段落，自主探究，理解感悟。 2．全班合作交流。教師在關鍵處、難理解處進行點撥、引導，并進行語言文字的訓練。 (1)可引導抓住第 7自然段中我聽得人了迷這句話，體會田老師對我的影響之大。 ①可引導抓重點詞語理解感悟。如結合身臨其境發(fā)愣驚醒等詞語
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