【正文】 的材料和有趣的造型，學(xué)生通過自由交流，最后得出結(jié)論。 (二 )自主探究 制作機(jī)器人，接著我設(shè)計(jì)了 “ 自主探究 制作機(jī)器人 ” 這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神， 正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的機(jī)器人。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 (三 )大膽創(chuàng)作 制作機(jī)器人，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了 “ 大膽創(chuàng)作 制作機(jī)器人 ” 這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意運(yùn)用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料，結(jié)合卷、折、貼和切制、削制、插接等方法共同進(jìn)行創(chuàng)作。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的 旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如 : 材料的選用、機(jī)器人身體各配件的的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。 (四 )展示欣賞 評(píng)價(jià)機(jī)器人 我接著設(shè)計(jì)了 “ 展示欣賞 評(píng)價(jià)機(jī)器人 ” 的環(huán)節(jié)，這樣就做 到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。 自評(píng) : 讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒 ? 互評(píng) : 學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 教師評(píng)價(jià) : 根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn) ，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信 “ 我能行 ” 。這樣，讓全體學(xué)生都成為 “ 學(xué)習(xí)的主人 ” 。 (五 )課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到 “ 課雖盡，但趣無(wú)窮 ” 的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“ 課堂小結(jié) 拓展延伸 ” 環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生 :“ 這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂 ? ” 學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了 對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè) : 和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的機(jī)器人拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 四、板書設(shè)計(jì) 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分 : 課題 《聰明的機(jī)器人》基本特征示意圖和展示區(qū)。此板書中機(jī)器人基本特征與板書相配合，做到和諧一致。 五、課后反思 本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí) 、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話 : 只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。 歡樂陶吧 《歡樂陶吧》 說(shuō)課稿 大家好 !我今天說(shuō)的是湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第四課《歡樂陶吧》。下面著重從教材分析、說(shuō)學(xué)情、教學(xué)思路、教法和學(xué)法、教學(xué)過程四各方面談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 。 說(shuō)教材分析 歡樂陶吧這一課集欣賞，體驗(yàn)于一體，學(xué)生通過欣賞一些有代表性的古代陶器，從而初步了解陶的歷史，了解中國(guó)傳統(tǒng)陶 瓷藝術(shù)概況，通過仿做古代陶器，體驗(yàn)先人做陶的樂趣。本課精選了古代的現(xiàn)代的陶器數(shù)件，既可欣賞教材又可以模仿素材，彩陶是一種繪有黑色、紅色的裝飾花紋的陶器，這個(gè)時(shí)期的文化稱之為彩陶文化，彩陶文化分為若干時(shí)期，其代表類型分為半坡型、廟底溝型，馬家窯型、半山型、馬廠型。而黑陶文化是黑薄、光紐為主要特點(diǎn)。做陶主要是要求學(xué)生了解手捏法，盤條法、泥板法、拼接法的制作方法，并能運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)作之中，體驗(yàn)做陶的樂趣。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) (1)說(shuō)知識(shí)目標(biāo) : 利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)陶藝作品的賞析，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過程。 (2)說(shuō)能 力目標(biāo) : 通過上互聯(lián)網(wǎng)查尋、收集資料拓寬學(xué)生視野，并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過上網(wǎng)對(duì)陶藝作品的賞析，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過程，從而培養(yǎng)他們通過 Inter 獲取知識(shí)、解決問題，擴(kuò)展視野的能力。 (3)說(shuō)情感目標(biāo) : 了 解我國(guó)古今陶文化的發(fā)展過程，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取陶器的相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)習(xí)制作方法。 二、說(shuō)學(xué)情 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)陶瓷的有關(guān)知識(shí)知道得不多，但求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)這課《歡樂陶吧》 卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生 的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的感情 。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生擴(kuò)展延伸到課本外的一些陶瓷知識(shí)并讓他們自己交流，并下載資料，擴(kuò)展、豐富了學(xué)生們的課外知識(shí)。既培養(yǎng)了語(yǔ)言能力，又發(fā)展了思維能力。 三、說(shuō)教學(xué)思路 我在教學(xué)過程中，先利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)查找出陶瓷的起源和發(fā)展，及幾種陶瓷的有關(guān)資料和制作陶瓷的幾種基本方法和裝飾手法等等。最后，讓學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的陶瓷，了 解陶藝在生活中的應(yīng)用和自己喜歡的陶藝從而獲得更多的陶藝外知識(shí)， 使課內(nèi)的知識(shí)向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知能力。這次教學(xué)的流程為 : 欣賞導(dǎo)入 網(wǎng)絡(luò)搜索、 、解決問題 網(wǎng)絡(luò)查閱、知識(shí)擴(kuò)展。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 說(shuō)教法 本課在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助 者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法 : 流法 競(jìng)賽法。 說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我采用人性化的指導(dǎo)方法，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，平等、理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)教給學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己獲取知識(shí)的方法。 五、說(shuō)教學(xué)過程 (一 )、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。 (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是利用漂亮的陶藝圖片刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)興趣。 )出示陶藝圖片 : 了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)搜索 : 陶瓷的起源和發(fā)展。 學(xué)生講述知道的陶文化。 (二 )、網(wǎng)絡(luò)搜索，學(xué)習(xí)陶藝知識(shí)。 (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)其主要是讓學(xué)生 在老師的引導(dǎo)下能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)獲取陶藝有關(guān)知識(shí)，有助于理解，加深記憶。 ) 讓學(xué)生通過自主上網(wǎng)查找與下面這幾種彩陶有關(guān)的資料，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)這彩陶的認(rèn)識(shí)和了解。 (1)半坡型 (2)廟底溝型 (3)馬家窯型 (4)半山型、馬廠型 匯報(bào)。 (說(shuō)對(duì)幾種中陶藝的認(rèn)識(shí) )(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)其主要是讓學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)獲取的眾多有關(guān)陶藝知識(shí)中，有條理的總結(jié)出彩陶彩陶的種類，這樣即讓學(xué)生了解了彩陶的種類又讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把所獲得的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，訓(xùn)練了學(xué)生的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力。 ) 出示黑陶?qǐng)D片 : 欣賞黑陶文化特點(diǎn) : 黑、薄、光。 學(xué)生上網(wǎng)搜索彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。學(xué)生總結(jié)回報(bào) 學(xué)生上網(wǎng)搜索陶藝制作主要有那幾種方法 ? 學(xué)生匯報(bào) 老師提出問題學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索解決問題。 (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是在老師問題的引導(dǎo)下使學(xué)生有條理的主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)獲取陶藝制作方法和技巧及裝飾手法的有關(guān)知識(shí)。更能激發(fā)學(xué)生興趣、加深記憶增強(qiáng)理解 )(1)手捏的作品是按什么步驟做的呢 ?(2)手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么 ?(3)盤條法又是怎樣做呢 ?泥條怎樣才能搓得基本一致 ?(4)怎樣才使泥板的拼接的能牢固而不會(huì)輕易損壞 ?拍泥板應(yīng)該注意什么 ?(5)都有哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎 ? 學(xué)生總結(jié)回報(bào) (三 )、網(wǎng)絡(luò)搜索 :(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是 通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)當(dāng)代陶藝有所了解，對(duì)當(dāng)代陶藝在生活 中的應(yīng)用有所了解。 )學(xué)生自主上網(wǎng)欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶藝文化，了解陶藝在生活中的應(yīng)用。并說(shuō)說(shuō)你喜歡的現(xiàn)當(dāng)代陶藝。 (可以用圖片說(shuō)明 )(四 )、總結(jié)。 (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)整節(jié)課堂的陶藝知識(shí)有一 個(gè)系統(tǒng)的回顧的同時(shí)鼓勵(lì)對(duì)在本屆可利用網(wǎng)絡(luò)或取得一點(diǎn)點(diǎn)的陶藝知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)了解、學(xué)習(xí)、繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。 )這節(jié)課我們利用網(wǎng)絡(luò)知道了陶藝的起源和發(fā)展，了解了 陶藝的幾種基本的制作方法及陶藝在生活中的應(yīng)用等等。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)了解、學(xué)習(xí)陶藝知識(shí)、繼承和發(fā)揚(yáng)陶藝文化。《歡樂陶吧》 教案 一、教材分析 本課通過對(duì)古今陶文化的欣賞、認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)陶文化的了解，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)，熱愛生活的情感 。通過動(dòng)手制作陶藝作品，豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，一方面采取欣賞認(rèn)識(shí) 觀察了解 分析評(píng)議的形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較古今陶藝作 品，對(duì)中國(guó)的陶文化進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。另一方面，在組織學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)造表現(xiàn)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的形式，大膽進(jìn)行思維想像，讓學(xué)生嘗試制作有個(gè)性特征和特色的作品，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式、內(nèi)容的多樣化，讓學(xué)生發(fā)揮巧 思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 通過教學(xué)，初步掌握泥條盤筑法、隨手捏制法、泥板拼接法。 通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、造型能力、創(chuàng)造能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化藝術(shù)、熱愛生活的情感。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) : 初步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用泥條盤筑法、隨手捏制法、泥板拼接法制作作品。教學(xué)難點(diǎn) : 通過對(duì)陶品的觀察，猜想其制作手法和程序。 四、課型 : ☆ 五角星標(biāo)識(shí)課 (美術(shù)與自我、社會(huì) ) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、景德鎮(zhèn)高齡土 (陶泥 )、教師作品、水、小桶、生白布 六、教學(xué)過 程 激趣導(dǎo)入 : 課件出示學(xué)生在陶吧玩陶的圖片，猜場(chǎng)景。引出并板書課題。 說(shuō) 陶 : 教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解有關(guān)陶的知識(shí)。 (1)仰韶文化 (半坡型 )(2)大汶口文化陶器 (3)龍山文化的陶器 三、賞 陶 : 小組學(xué)生觀察老師制作的陶藝作品。思考 : 這些作品運(yùn)用了哪些方法 ? 學(xué)生分析、猜想，師生分析步驟。 (課件出示制陶過程 ) 教師歸納制陶的方法，板書要點(diǎn)。 四、玩 陶 : 學(xué)生初步感知陶泥的特點(diǎn)。 出示作業(yè)要求 : 運(yùn)用教師歸納的制陶方法，以個(gè)人制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作 品。 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)指出共性問題。 五、展示評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 推薦作品 創(chuàng)作者談構(gòu)想 板書設(shè)計(jì) : 歡樂陶吧 泥條盤筑 隨手捏制 粘接成形 裝飾 方法不限 泥板拼接 《同一幅畫》 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長(zhǎng)的印象派畫家凡 高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫活動(dòng)方式屬于 “ 造型 表現(xiàn) ” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作 的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫《向日葵》 曾經(jīng)耳聞目睹。《向日葵》 占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。 學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫 實(shí)地臨摹《向日葵》 的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》 所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色 實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫《向日葵》 的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力 ，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。 二、說(shuō)教法 講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。 三、教學(xué)目標(biāo) ，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。 、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。 、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。 四、教學(xué)思路 本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感