小學生綜合素質(zhì)評價教案（大全5篇）-文庫吧
2025-09-07 20:55 本頁面
【正文】 教學過程： 開展素質(zhì)評價的目的和意義 綜合素質(zhì)評價與過去的評價方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質(zhì)評價。在評價內(nèi)容上，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質(zhì)評價，對于提升學生的綜合素質(zhì)，對于真正落實新課程，有著重要的意義。 （一）、把提升學生綜合素質(zhì)作為評價的出發(fā)點與歸宿 進行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學生的綜合素質(zhì)才是進行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。 （ 1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省 教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學科與學科之間，語數(shù)外理化、通用技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服 務(wù)、研究性學習等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時間必須做什么，什么時候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。 （ 2）、落實新課程強調(diào) “ 德育為先 ” 的原則。 一要重視學科教學中的 “ 情感、態(tài)度和價值觀 ” 。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出 “ 情感、態(tài)度和價值觀 ” 。二要把學生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學習策略及學生專 業(yè)發(fā)展等，并予以落實。 （二）、把開展綜合素質(zhì)評價作為促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段（ 1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發(fā)展，促進素質(zhì)教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就 —— 作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項證書等方面資料進行分類匯總展示，對學生在學業(yè)水平發(fā)展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況進行評估。 （ 2）、把綜合素質(zhì)評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結(jié)果，促進學生自主改進與自我提高。 （三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教 育評價 （ 1）、嚴格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的 “ 突出表現(xiàn) ” 欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。 （ 2）、加強組織管理，成立評定領(lǐng)導小組及監(jiān)督小組。領(lǐng)導小組負責制定學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。監(jiān)督小組負責學生綜合素質(zhì)評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。 （ 3）、嚴格綜合素質(zhì)評定實施程序，確保公平、公正、公開 、誠信。首先讓學生自評，學生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價細則》自評；然后小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。 如何進行自評以及自評應(yīng)注意的事項： 所謂學生自評，即學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，寫出不超過 200 字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據(jù)的相關(guān)材料，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。學生成為評價主體，更重學生參與性。 學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的 “ 關(guān)鍵表現(xiàn) ” ，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。 第三篇：淺談小學生綜合素質(zhì)評價 淺談小學生綜合素質(zhì)評價 豐潤區(qū)常莊鄉(xiāng)金莊小學楊秀英 全面實施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，對學生的綜合素質(zhì)評價 ,不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。幾年來對小學生綜合素質(zhì)評價工作使我感受頗多，下面，談?wù)勎业膫€人看法。 學生素質(zhì)綜合評價是個人評定制度的先進理念。為 了讓每一位學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的方法，積極參與各種活動，在進步中感受成功的喜悅，增強學習自信，在評價中享受快樂，享受成功。綜合評價過程中要注意以下幾點： 一、評價內(nèi)容要全面 新的《課標》對教學目標提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的要求。所以在課堂上我們對學生的評價除了重視學生對認知任務(wù)的完成，而且還要重視學生學習過程中思維活動的評價，重視學生情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價，全面評價學生。如課
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