【正文】 用不拘一格的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進(jìn)步?？犊?，讓每個學(xué)生都感受成功的喜悅。 二、組織過程 結(jié)合我校實際情況，我們構(gòu)建了以學(xué)生個體為評價對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展與全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一的學(xué)生素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革是一個較大工程，它需要我們在實踐中去不斷摸索、反思和改進(jìn)。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。強調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。其中優(yōu)秀比例不超過 40%。 （ 2）成長記錄。 （ 3）誠信制度。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)。單元練習(xí)、期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價。 如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項： 所謂學(xué)生自評，即學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，寫出不超過 200 字的自我描述評語，整理并提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據(jù)的相關(guān)材料，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。二要把學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高課程化。 四、教師小結(jié) :這節(jié)課 ,我們評價了自己 ,找到了自己的優(yōu)點 ,也看到了自己的不足 ,找出了努力的方向 ,希望在今后的生活中 ,大家嚴(yán)格要求自己 ,使自己成為一個德智體美勞全面發(fā)展的 好學(xué)生。 從同學(xué)們的發(fā)言中 ,老師發(fā)現(xiàn)你們的口語表達(dá)能力增強了 ,也能表達(dá)自己的觀點了 ,老師聽了真高興。第一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生學(xué)會全面公正地評價一個人。 希望同學(xué)們在日常生活中如果 有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來 ,老師很愿意成為你們的知心朋友 ,為你們解決困難 ,和你們一起分享快樂 ,希望同學(xué)們都能 成為德、智、體全面發(fā)展的好少年 ! 小學(xué)生素質(zhì)綜合評價教案 評價目的 : 促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展 ,加強與改善學(xué)校德育工作 ,提高小學(xué) 生綜合素質(zhì) ,全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。 第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價教案 一、教學(xué)目的：，通過進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點與歸宿。把班會、團(tuán)隊活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)策略及學(xué)生專 業(yè)發(fā)展等，并予以落實。學(xué)生成為評價主體，更重學(xué)生參與性。其他年級取消百分制、實行等級制，并改一張試卷定乾坤為化整為零，分項、分階段考試。總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價工作是一項全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價工作貢獻(xiàn)力量吧！ 第四篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價 一、前提背景 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在教師或?qū)W生的德育評價中給予適當(dāng)扣分。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價，學(xué)生會、教師、家長的評價信息，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為 “ 不合格 ” 的學(xué)生應(yīng)經(jīng)評定委員會審核。 小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求教育者要用開放多元的眼光看待世界，為學(xué)生充分展示生命的本真提供舞臺。 。教師應(yīng)該從不同的視角、不同的層面去看待每個學(xué)生 ,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給 予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能?？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。評定委員會要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并