【正文】 廣泛，風(fēng)格也較清俊。 代表作品如： 王勃《杜少府之任蜀州》 (五律 )名文《滕王閣序》著有《王子安集》 楊炯 《從軍行》。 盧照鄰《長(zhǎng)安古意》。 駱賓王 〈在獄詠蟬》另有著名的《討武檄》作品集為《臨海集》。 《舊唐書 高宗紀(jì)》載：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、慶陽(yáng)一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩(shī)當(dāng)作于此時(shí)。 朗讀詩(shī)歌 根據(jù)注釋，初探詩(shī)意。 ① 從軍行：樂(lè)府《相和歌 ?平調(diào)曲》舊題。 ②“ 烽火 ” 句：化用《漢書 ?匈奴傳》 “ 烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月 ” 語(yǔ)意。西京，指長(zhǎng)安。 ③ 牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做 “ 牙 ” ，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長(zhǎng)安宮闕?！妒酚??封禪書》： “( 建章宮 )其東二十余丈。 ” ④ 龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。 ⑤ 凋：此處意為 “ 使脫色 ” 。旗畫：軍旗上的彩畫。 ⑥ 百夫長(zhǎng)：指下級(jí)軍官。 依 據(jù)注釋疏通詩(shī)意，并再次朗誦 集體朗讀，讀出語(yǔ)調(diào) 初唐四杰的從軍、出塞之作，多表現(xiàn)知識(shí)分子立功邊陲的壯志豪情，慷慨雄壯，對(duì)盛唐邊塞詩(shī)的成熟和繁榮有一定的影響。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情 ? (尾聯(lián) “ 寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生 ” 直抒胸臆，表達(dá)了作者保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。 ) 一個(gè)投筆從戎，不甘作伏案書生，渴望為國(guó)建立功業(yè)的英雄形象躍然紙上。 作者寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的哪幾個(gè)場(chǎng)面 ?分別用兩個(gè)字概括。 一二句來(lái)犯，三句辭京、出征，四句圍城 (包圍敵人 )，苦戰(zhàn) (展開激烈戰(zhàn)斗 )， (最后抒懷 )) 詩(shī)人沒(méi)有去寫書生投筆從戎的具體細(xì)節(jié)，而是抓住這一過(guò)程中的典型的具有代表性的片斷進(jìn)行概括性的描寫，是一種跳躍性的結(jié)構(gòu)，突出了軍情的緊急和戰(zhàn)斗的激烈。 具體分析 ㈠首聯(lián)： ?分析 “ 烽火 ” 這一意象。 古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)。邊境一有軍事警報(bào)，就通過(guò)烽火臺(tái)傳遞信號(hào)，白天燒狼糞，青煙直上 。晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過(guò) “ 烽火 ” 這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來(lái)了。 “ 照 ” 的表達(dá)作用。 一個(gè) “ 照 ” 字運(yùn)用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì) 之危急，渲染了緊張氣氛。 “ 自 ” 。 “ 心中自不平 ” ，是由烽火而引起的，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個(gè) “ 自 ” 字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛(ài)國(guó)激情，寫出了人物的精神境界。 ㈡頷聯(lián)： “ 牙璋辭鳳闕 ” ，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景。 “ 牙璋 ” 是皇帝調(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。 “ 鳳闕 ” 是皇宮的代稱。這里，詩(shī)人用 “ 牙璋 ” 、 “ 鳳闕 ” 兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語(yǔ) ? 既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。 “ 鐵騎繞龍城 ” ， “ 鐵騎 ” 與 “ 龍城 ” 相對(duì)烘托了怎樣的氛圍 ? “ 鐵騎 ” 、 “ 龍城 ” 相對(duì)，渲染出龍爭(zhēng)虎斗的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。 “ 牙璋 ”“ 鳳闕 ”“ 鐵騎 ”“ 龍城 ” 運(yùn)用了怎樣的修辭手法 ? “ 繞 ” 字。 一個(gè) “ 繞 ” 字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢(shì)和冒死赴敵的勇氣。 4.“ 牙璋 ” 才 “ 辭鳳闕 ” ， “ 鐵騎 ” 已 “ 繞龍城 ” ，詞采壯麗，對(duì)偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動(dòng)寫得迅猛凌歷，聲勢(shì)逼人。 ㈢頸聯(lián)： “ 雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲 ” 采用了什么手法 ?描寫了怎樣的場(chǎng)面 ? (視聽結(jié)合，繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激 烈。 ) 蘇軾認(rèn)為詩(shī)作應(yīng) “ 言而有盡而意無(wú)窮 ” ，給人留下了想像的余地。你認(rèn)為《從軍行》是否做到這一點(diǎn) ?為什么 ? (第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了 。北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫出來(lái)，的確收到了 “ 言少意多 ” 的藝術(shù)效果。 ) ㈣尾聯(lián)： 盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然 “ 寧為百夫長(zhǎng) ” ，為保衛(wèi)祖國(guó)效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了 “ 從軍 ”的主題。 這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題 “ 從軍行 ” ，描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首詩(shī)情調(diào)慷慨激昂，可以說(shuō)是盛唐邊塞詩(shī)的先聲。 從軍行 王昌齡 琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。 撩亂邊愁彈不盡，高高秋月下長(zhǎng)城。 (1)從題材上看，這首詩(shī)是 ______________詩(shī)，它的感情基調(diào)是 __________________。 (2 分 ) (2)請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中運(yùn)用哪些意象來(lái)描寫場(chǎng)面 ?(2 分 ) (3)“ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ” 。結(jié)合 “ 高高秋月下長(zhǎng)城 ” 一句，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 (4 分 ) 邊塞詩(shī)的產(chǎn)生 從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參 、王昌齡。 邊塞詩(shī)的特征。 從內(nèi)容看：多寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，邊塞特有的風(fēng)光，將士艱苦的邊塞生活，征人的鄉(xiāng)愁離恨等。 從意象看：多有校尉、瀚海、單于、烽火、胡騎 (馬 )、匈奴、邊土 (庭 )、大漠、鐵衣、征人、刁斗、金鼓、李將軍、鐵騎、玉門關(guān)、沙場(chǎng)、樓蘭等意象 從感情看：渴望建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家的豪情 。懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志未酬的怨情 。對(duì)國(guó)力強(qiáng)盛，奇異的邊塞風(fēng)光，將士奮勇殺敵、視死如歸精神的禮贊 。對(duì)將士緊張艱苦的邊塞生活，征人愁思的同情 。對(duì)朝廷窮兵黷武，將領(lǐng)驕奢淫欲，不體恤士兵的譏諷等感情。 邊塞詩(shī)的鑒賞方法 (1)、抓住詩(shī)中所描繪的邊塞風(fēng)貌 (景和人 )。 (2)、把握時(shí)代特征，理解所描寫事物的特征 (3)、推敲作品中所蘊(yùn)含的不同思想。 閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 (XX 年 江蘇卷 ) 征人怨 柳中庸 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。 (1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī) ?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 (2)詩(shī)題為 “ 征人怨 ” ，通篇雖無(wú) “ 怨 ” 字，但句句有 “ 怨情 ” ，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。 (XX 天津卷 ) 涼州詞 (其一 ) 張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧 ，應(yīng)馱白練到安西。 注：磧 (q236。)沙漠。練，白絹，絲織品的一種。 (1)“ 無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧 ” 句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象 ? (2)本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 第四篇：從軍行課堂實(shí)錄 《從軍行》教學(xué)實(shí)錄 張杰 師：師入初中以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)宋詞。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們認(rèn)識(shí)了富有浪漫氣息的李白、胸懷天下蒼生的杜甫、多愁善感的李清照、豪放灑脫的蘇軾、抑郁之中不泯滅報(bào)國(guó)之志的辛棄疾 ?? 他們創(chuàng)作了大量的風(fēng)格各異的詩(shī)歌，讓我們窺見(jiàn)了他們那個(gè)時(shí)代眾多文人的心態(tài)，也了解了他們所處的時(shí)代。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn) 唐代，學(xué)習(xí)一首與邊塞征戰(zhàn)題材相關(guān)的邊塞詩(shī)歌 —— 《從軍行》。師：作者是誰(shuí)？ 生：楊炯。 師：請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下作者。 生：楊炯，初唐詩(shī)人，他與駱賓王、盧照鄰、王勃并稱為初唐四杰。師：回顧一下以前賞析詩(shī)歌時(shí)的基本步驟。 生齊答：理解詩(shī)意、再現(xiàn)意境、領(lǐng)悟情感、賞析寫法。 師：今天我們?nèi)园凑者@四個(gè)步驟來(lái)賞析這首詩(shī)歌。首先請(qǐng)同學(xué)們聽一段視頻朗讀，聽的過(guò)程中把握詩(shī)句的節(jié)奏。（生聽）師：請(qǐng)同學(xué)們模仿讀起來(lái)，讀準(zhǔn)字音，模仿節(jié)奏。（生熱烈地讀，還有的搖頭晃腦作古人狀。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（生洪亮地讀） 師：詩(shī)歌會(huì)讀了，還不能說(shuō)是理解了詩(shī)意?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀文下注釋，解決理解詩(shī)意的疑難字詞。（生大聲而投入地讀起來(lái)） 師：同學(xué)們現(xiàn)在一定急于探究詩(shī)意了。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，互相聽，互相補(bǔ)充、糾正。介請(qǐng)同學(xué)們把握一個(gè)原則，將單音節(jié)的字用雙音節(jié)的詞替代，連詞成句，若有需要的話，可以調(diào)換詞序，讓句子變得通順流暢。（學(xué)生之間熱烈地說(shuō)）師：老師讀一句詩(shī)，你們說(shuō)一句意思，剛才你們是怎樣表達(dá)的，現(xiàn)在你仍然怎樣表達(dá)。（共八句話，其中文下注釋已經(jīng)對(duì)四句話作了全面地注解，因而學(xué)生說(shuō)起來(lái)還算比較流暢連貫，只有 極個(gè)別的字詞意思沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一。） 師：同學(xué)們理解詩(shī)意的能力很強(qiáng)，只有極個(gè)別句子的意思沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備一篇句式比較整齊的譯文，請(qǐng)大家看大屏幕齊讀一遍。（生讀） 師：我們理解了整首詩(shī)的詩(shī)意，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？ 生：描寫了一位書生從軍邊塞，抵御外患的全過(guò)程。師：詩(shī)的前六句都在寫戰(zhàn)斗，后兩句抒發(fā)感慨。 師：同學(xué)們，剛才我們理解詩(shī)意，也概括了全詩(shī)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，拿起你的筆圈出詩(shī)人在這首詩(shī)中所寫到的物象有哪些？ 生：烽火、西京、牙璋、鳳闕、鐵騎、龍城、雪、旗、風(fēng)、鼓聲。 師： 這位同學(xué)準(zhǔn)確而迅速地找出了詩(shī)中的物象。這些特定的物象組合成了特定的意境，呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們快速找一找詩(shī)人勾勒了哪幾幅場(chǎng)景？（生思考）生：我覺(jué)得有點(diǎn)燃烽火、將軍帶兵出征、相互廝殺的場(chǎng)景。生：我認(rèn)為還