程寨小學(xué)張俏璞于算法多樣化的教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-11-04 20:06 本頁(yè)面
【正文】 得很好，我們是還可以掰手指，這也是一個(gè)好方法。 生 5：不對(duì)，這個(gè)方法是幼兒園里教的，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，還用這種難為情的。 師：（顯得很不自在）接著問(wèn)：還有其他算法嗎？ 生 6：擺小棒，先擺 9 根，再擺 3根，然后數(shù)一數(shù)，一共有 12根。 生 7：還可以擺圓片、擺三角形?? 師：把這些方法都一一羅列在黑板上，（顯得很自豪）。 二 . 思考 1. 教學(xué)中的算法多樣化決不是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的那樣，只要學(xué)生回答出的算法 多就是算法的多樣化，這兩者之間有著質(zhì)的區(qū)別。新課標(biāo)中的算法多樣化是指在同一層面內(nèi)解決問(wèn)題的方法的不同。如：本堂課的前幾種算法可以稱(chēng)作為算法的多樣化，而后面幾種算法正如一位小朋友所說(shuō)的是幼兒園小朋友才用的和小學(xué)生所用的方法屬于不同層面的，所以稱(chēng)不上算法的多樣
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