淺水洼里的小魚吳夢月-文庫吧
2024-11-04 18:32 本頁面
【正文】 藍天是白云的家， 樹林是小鳥的家， 大海是魚兒的家， 祖國是我們的家。 自己讀一讀吧?。▽W生自由讀） 誰想收下這 份禮物？（指名讀 —— 齊讀） 師：你收下了??你收下了??你們都收下了??真棒！ （ 設(shè)計意圖 ： 我設(shè)計的這個兒歌淺顯易懂，很容易調(diào)動孩子們的積極性，他們大膽舉手，活躍了課堂的氣氛，更有助于師生之間的溝通。 ） 一、創(chuàng)設(shè)情景，導出新課 。 出示課件（海底世界） 聽到小朋友們朗朗的讀書聲，誰跑來了？ 你看到了什么？（指名說）喜歡嗎？ 喜歡什么樣的魚，（自由說）為什么？ 生：我喜歡所 有的魚，魚給人類啟示科學家通過觀察魚，發(fā)明了魚雷、快艇。（出示課件：魚雷、快艇） 鼓掌，魚給我們帶來了快樂帶來了啟示。它們在大海里游 戲、玩耍，生活的可幸福了?？墒怯幸惶?，一個可怕的巨浪擊中了一群來不及躲避的小魚，它們被拋出了大海，被困在了一個完全陌生的地方，成了一群“淺水洼的小魚”（板書課題） 2淺水洼的小魚 課件出示“淺水洼”。 4 看者這些淺水洼，你有什么話要說呢？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？（學生自由說）感覺很難受。 誰能用難受的語氣來讀一讀。（指名讀） （ 設(shè)計意圖 ： 在本個環(huán)節(jié)，利用多媒體課件，感受小魚的快樂和蓬勃的生命力，激發(fā)學生對魚的喜愛之情，有的同學不明白什么是“淺水洼”，用形 象的多媒體課件展示了小魚現(xiàn)在所處的環(huán)境，使學生為小魚的命運而擔憂了，學生迫切知道小魚現(xiàn)在的處境，激發(fā)了學生的求知欲 。） 二、初讀課文，快樂識字。 淺水洼里的小魚命運會如何呢？我們還是在故事中找找答案吧！ 請同學們把書打開翻到 132 頁，用自己喜歡的方法讀讀課文，要讀準生字的音，把課文讀通，做到不丟字、不添字。 在你們讀的過程中肯定會碰到有些難讀的字、詞或句子，可以想大楓葉請教，讀好了，請坐端。好，開始。 （ 設(shè)計意圖 ： 在教學過程中把讀書放在首位，但讀也要有目的的去讀，在初讀課文時，提出讀的要求、讀準 ，讀通即可，為后面的感情朗讀達好基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣，初步感知課文內(nèi)容 。） 生字寶寶看到那么認真好學的小朋友，都急著帶他們的朋友出來了，請小朋友們自己讀一讀吧！ （出示帶拼音的生字詞） 忍不住 甚至 蒸干 干死 繼續(xù) 在乎 叨念 成百上千 小朋友們讀的真準，那你們同桌兩人能否想辦法記住他們呢？不能解決的，呆會兒我們一起想辦法解決。 同桌互相交流，老師巡視。 交流難字。 剛才老師發(fā)現(xiàn)你們的識字方法很多，有加一加，換一換 ，好多好 5 多的方法，很能干，現(xiàn)在老師要把這些生 字大小帽子給它們?nèi)サ袅耍?
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