生物的基本特征教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-04 15:59 本頁面
【正文】 含羞草；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。 教學(xué)程序： [我們身邊的生物 ] 一、 創(chuàng)設(shè)問題情景 多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。 從學(xué)生熟悉的畫面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。 二、 提出問題 質(zhì)疑：畫面中哪些 是生物？哪些不是生物？為什么？ 一石激起千層浪，讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。 三、問題解決 學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。 學(xué)生通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題，降低難度，讓學(xué)生開學(xué)之初便擁有了一種生物學(xué)習(xí)的成就感和關(guān)注生活的意識。 四、鞏固運用 為了加深學(xué)生對生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。 大屏幕展示一些有代表性的生物標(biāo)本、 圖片。學(xué)生說出名稱。 在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。 過渡句：現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有 200 多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？ 課堂中“小臺階”的問題設(shè)置是必要的，可以讓學(xué)生在循序漸進中獲取知識，所以利用問題形式過渡，使課堂知識點之間銜接流暢自然。 [生物的生命現(xiàn)象 ] 一、出示一盆生長旺盛的含羞草 A 和一盆塑料質(zhì)的含羞草 B，讓學(xué)生判斷哪一盆 是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進行，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。 第一組的意見： A 植物是生物， B 不是。理由是： A 能不斷的由小長大， B 不能；A 能進行呼吸， B 不能； 第二組的意見： A 是生物， B 不是。理由是： A 在生長過程有落葉現(xiàn)象， B 沒有。（告訴學(xué)生這是植物排出體內(nèi)廢物的一種形式） 第三組意見： A 是生物， B 不是。理由是： A 的生活需要水和肥料， B 不用； A生長到一定時期，能夠產(chǎn)生種子繁殖后代， B 不能。 第四組意見： A 是生物， B 不是。除了以上同學(xué)講的外，理由還有： 你如果動一下 A
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