教案第7課英國君主立憲制的建立-文庫吧
2024-11-04 14:24 本頁面
【正文】 習(xí)中遇到的問題。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勤于獨(dú)立思考，又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神；并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀，學(xué)會從歷史中汲取智慧。 學(xué)案 中適當(dāng)穿插 【小試牛刀】 【親身體驗(yàn)】【 中英對比 】等形式 ，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 課前延伸：預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)小卡片，對本單元 概況以及重要概念加以了解，提前感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 課后延伸： 繪制英國 君主立憲制 簡圖。 四、學(xué)情分析 初中階段，學(xué)生初步接觸了英國資產(chǎn)階級革命，但對 君主立憲制、議會民主 制的特點(diǎn)缺乏深刻的理解，通過 引導(dǎo)學(xué)生 整合 教材 知識 、解讀概念、 加工史料信息 ， 從而使 學(xué)生的認(rèn)知水平由感性上升到理性 ，并 建 立相應(yīng)的文明史觀、全球史觀 。 五、 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六：教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】 師：我們剛剛學(xué)習(xí)了第二單元，了解到古希臘民主制度和古羅馬法律為近代西方的政治制度和立法司法奠定了重要基礎(chǔ)，那么近代西方資本主義制度是如何確立與發(fā)展的呢？這就是我們第三單元要揭示的問題。展示第三單元標(biāo)題。 好，下面我們進(jìn)行一個猜謎小游戲，猜兩個地點(diǎn)。 請一位同學(xué)讀一下謎面。 展示第一張圖片和材 料：“ 它傲然屹立在倫敦泰晤士河北岸，氣勢磅礴，瑰麗而肅穆，是英國法律的象征。每個議會開幕時，女王穿著絳紅色王袍，頭戴鑲嵌翠玉的王冠，乘坐金碧輝煌的馬車，在騎士衛(wèi)兵護(hù)擁下，來到上院議事廳發(fā)表例行的施政演說，并接受議會的審議。有意思的是，女王卻永遠(yuǎn)不能進(jìn)入下院，這是為什么？” 請問這里指的是英國哪座標(biāo)志性建筑？ 生： （思考，回答）略 3 展示第二張圖片和材料： “蔥翠的草坪漣漪的湖水，精美的雕像，一切顯得那么嫵媚多姿。有意思的是，宮前的御林軍衛(wèi)士，身穿紅上衣，戴黑熊皮帽，肅然而立。每天舉行 30分鐘換崗儀式，宛如一出盛 裝的古裝戲演出，讓觀眾大飽眼福。如此考究的禮儀，栩栩如生，多彩多姿，它向世人宣告著什么？是王權(quán)的尊嚴(yán)還是女王御容的神秘？是法律的尊嚴(yán)還是落葉黃昏王權(quán)的無奈？”這一座呢？很好。 帶著剛才的疑問，讓我們歷史尋蹤，共通學(xué)習(xí)《英國君主立憲制的確立》來見證這一難忘的歷史歲月吧！ 【布置任務(wù)】給大家 5分鐘左右時間，進(jìn)行組內(nèi)合作交流 ，各組重點(diǎn)討論的問題分別是 ：1組 【合作探究 1】， 2組 【合作 探究 2】 ， 3組 【合作探究 3】 ， 4組【 中英對比 】 ， 5組 【合作探究 4】， 6組 【 鞏固練習(xí) 】 。到時請小組代表展示成果。 討論完本題，再研討一下 其他題目，以便進(jìn)行點(diǎn)評。 【講授新課】 讓我們一起穿越時空，回到 13—— 17世紀(jì)的英國： 〔角色扮演〕合作交流 :親身體驗(yàn)當(dāng)專制國王的感覺，你當(dāng)時是什么觀念？又是怎么做的？結(jié)合 36頁導(dǎo)言、正文第 2段陳述。（ 1—— 3組） 深刻體會 資產(chǎn)階級和新貴族的心情，你們的愿望是什么 ? 你們?yōu)榇俗隽四男┒窢帲?結(jié)合 36頁導(dǎo)言、 “歷史縱橫 ” 、正文第 2段表達(dá)。（ 4—— 6組） 資產(chǎn)階級帶著對專制的強(qiáng)烈不滿和發(fā)展資本主義的渴望同國王展開了一場殊死搏斗，也就是 1640年 —— 1688年的 英國資產(chǎn)階級革命，其勝利的標(biāo)志就是 “光榮革 命”，好，翻開這本史書的第一卷：追尋民主 —— 君主立憲制建立的條件 一、追尋民主 —— 君主立憲制建立的條件 同學(xué)們看這是誰？
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