數(shù)控技術(shù)實訓基地項目可行性報告-文庫吧
2025-10-20 22:48 本頁面
【正文】 車零部件制造企業(yè)。就天津地區(qū)而言，要加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，抓住國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和重新布局的機遇，提高加工制造業(yè)的水平。加工制造業(yè)是天津的優(yōu)勢，充分發(fā)展六大支柱型產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化道路、加快新一輪嫁接改造，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化步伐，到 2020 年高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)要占工業(yè)總產(chǎn)值的 45%以上，天津?qū)⒔ㄔ斐芍袊摹跋冗M制造業(yè)中心”。目前，天津具有一定規(guī)模的數(shù)控加工企業(yè)已達百余家，例如全國最大的拖拉機生產(chǎn)廠家之一 —— 天津拖拉機廠，經(jīng)過重組和改造建成了 擁有 40 余臺數(shù)控設(shè)備的數(shù)控車間；天津動力機廠與英國合資的珀金斯公司建成了擁有數(shù)十種數(shù)控機床的超大型數(shù)控生產(chǎn)線 4 條；開發(fā)區(qū)的德國獨資 SEW 公司是世界上最大的變頻減速機生產(chǎn)企業(yè)，擁有 2 個 2 萬平米的生產(chǎn)車間，近百臺數(shù)控設(shè)備 …… ；盡管如此，據(jù)目前統(tǒng)計我國數(shù)控機床的普及率仍還不到 2%。到 2020 年我國數(shù)控機床產(chǎn)量將達到 3萬臺，再考慮大量的引進設(shè)備，屆時數(shù)控機床的普及率將大大提高，數(shù)控技術(shù)人才的缺口也必將進一步擴大。 據(jù)國家數(shù)控系統(tǒng)工程研究中心的調(diào)查報告顯示，當前，我國數(shù)控人才不僅在數(shù)量上奇缺，而且在質(zhì)量上也 存在相當大的缺陷，該類專業(yè)的畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)方面，特別是技能方面遠遠不能適應和滿足企業(yè)的需求。 造成上述數(shù)控人才“ 量 ”和“ 質(zhì) ”問題的原因是多方面的：例如，數(shù)控設(shè)備價格昂貴，學校開設(shè)專業(yè)后無力去購置足夠數(shù)量、足夠品種的數(shù)控設(shè)備，給學生提供“真刀真槍”的實踐機會，僅靠理論培養(yǎng)數(shù)控人才是無法與現(xiàn)代制造業(yè)需求接軌的；另外缺乏“雙師型”素質(zhì)教師、教學方法陳舊、實訓教材短缺且不規(guī)范等都在一定程度上影響著數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。 以 2020 年天津市高職院校舉辦的首屆數(shù)控技能比武大賽為例，參賽的 15 名學生只有 中德職業(yè)技術(shù)學院的一名學生設(shè)計出了合理的加工工藝，這得益于中德職業(yè)技術(shù)學院多年堅持的用生產(chǎn)型設(shè)備進行教學、同時保證足夠的實訓學時（例如，僅“數(shù)控編程與操作”一個實訓模塊就為 240 實訓學時），以最大程度地提高學生的實際工作能力、縮短學生在企業(yè)中的過渡期。 但是，隨著我院制造業(yè)類專業(yè)招生人數(shù)的不斷增加，自 2020 年開始同八所國家級重點中專校聯(lián)辦數(shù)控類專業(yè)的 3 2 連讀，并與青島大學等高校的資源共享，特別是我院做為國家級兩個師訓基地的功能不斷發(fā)揮和為全國各類企業(yè)開設(shè)59 個技術(shù)短期培訓的工作要求，實訓資源已表現(xiàn)出“ 量”、“種類”和“配置”的不足。 教育部數(shù)控技術(shù)職業(yè)實訓教育基地的建設(shè)對于我院進一步發(fā)揮現(xiàn)有辦學優(yōu)勢和資源，建成 具有國際先進技術(shù)水平、符合當代職教理念、功能齊全、手段先進、實訓崗位較多、人才培養(yǎng)方案有特色、服務于天津乃至全國，學歷教育與非學歷教育并重、教師培訓與學生培養(yǎng)并舉、學校與企業(yè)共用的全國示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實訓基地 將起到極大的推進作用。 我們將繼續(xù)借鑒德國、西班牙等先進國家的高職經(jīng)驗，以職業(yè)崗位（群）的能力要求為依據(jù)，按“知 — 能 — 素”結(jié)構(gòu)要求，探索“相互平行、融合交叉”的理論實踐教學體系，“四層兩 段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)和“核心技術(shù)一體化”教學模式，并且在教育和培訓中大量引用“行為引導教學”、“項目教學”、“小組工作法”等先進的教學方法，采用了“模塊化”教學組織結(jié)構(gòu)，強化“核心技術(shù)”培養(yǎng)、強化“專業(yè)技術(shù)綜合應用能力”培養(yǎng)、強化“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)、強化“無過渡期式”人才培養(yǎng)。以國家級教學改革試點專業(yè)“數(shù)控機床應用技術(shù)”為龍頭，進一步加強數(shù)控類專業(yè)群的整體建設(shè)，為我國制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)服好務。 數(shù)控類專業(yè)群教學的專職教師共 19 名，其中副教授以上 10 名，講師 6 名。專職教師基本情況如下： 姓名 職稱 講授課程 培訓地點 備注 *李國華 副教授 CNC 加工技術(shù)、電加工 德國、西班牙 雙師 *錢逸秋 副教授 CNC 原理、數(shù)控設(shè)備控制 西班牙 雙師 *雷新建 副教授 模具加工、模具設(shè)計 德國、新加坡 雙師 石建生 講 師 CNC 加工技術(shù)、測量 德國、西班牙 雙師 呂景泉 教 授 工業(yè)監(jiān)控技術(shù) 德國 雙師 杜 東 副教授 PLC 技術(shù)、機器人 德國 雙師 劉迅之 講 師 PLC 技術(shù)、 CAD 新加坡 雙師 宋憲一 副教授 CAD、設(shè)計基礎(chǔ) 德國 雙師 黃尚先 教 授 CNC 基礎(chǔ)、檢 測技術(shù) 德國 雙師 李 林 教 授 機械基礎(chǔ) 德國 雙師 陳 寬 副教授 液壓、氣動 德國 雙師 王玉新 副教授 CNC 加工 德國 雙師 余劍斌 講 師 測量技術(shù) 德國、西班牙 雙師 孟祥琦 講 師 磨削加工 國內(nèi) 雙師 姜 峰 講 師 模具設(shè)計、模具設(shè)計軟件 西班牙 雙師 楊中力 講 師 數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控維修 西班牙、英國 雙師 王 悅 助 教 CAM 西班牙 理論 趙 鵬 助 教 CNC 加工、 CAM 國內(nèi) 實踐 趙新杰 助 教 CNC 加工、 CAM 西班牙 實踐 注： “ *”為學科帶頭人 另外，我院該專業(yè)類群還有一支相對穩(wěn)定素質(zhì)高的兼職教師隊伍，他們都是來自各企業(yè)生產(chǎn)一線的高級工程師或高級技工，具有豐富的實踐經(jīng)驗。 教學改革與創(chuàng)新 我們將繼續(xù)借鑒德國、西班牙等先進國家的高職經(jīng)驗，以職業(yè)崗位（群）的能力要求為依據(jù)，按“知 — 能 — 素”結(jié)構(gòu)要求，探索“相互平行、融合交叉”的理論實踐教學體系，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)和“核心技術(shù)一體化”教學模式，并且在教育和培訓中大量引用“行為引導教學”、“項目教學”、“小組工作法”等先進的教學方法，采用了“模塊化”教學組織結(jié)構(gòu)，強 化“核心技術(shù)”培養(yǎng)、強化“專業(yè)技術(shù)綜合應用能力”培養(yǎng)、強化“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)、強化“無過渡期式”人
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